包邮思想政治教育中的美育问题研究

绪论 一、选题缘起和研究意义 (一)研究背景 (二)研究意义 二、研究现状综述 (一)关于美育内涵的研究 (二)关于美育融入思想政治教育的研究 (三)研究观点的贡献和不足 三、选题的研究思路 (一)基本框架 (二)研究视角 (三)研究方法 四、选题的创新之处 **章 美育与思想政治教育的内在联系及其融入意义 一、美育及其价值取向 (一)美育的内涵 (二)美育的特点 (三)美育的价值取向 (四)美育的功能 二、美育与思想政治教育的内在联系 (一)诉求的一致性 (二)方法的融通性 (三)功能的交互性 三、美育对思想政治教育的重大作用 (一)弥补思想政治教育的不足 (二)拓展思想政治教育的内容 (三)为思想政治教育提供情感激励 (四)有利于实现思想政治教育的*终目标 第二章 美育融入思想政治教育的理论和现实依据 一、理论依据 (一)西方的美育思想 (二)中国的美育思想 (三)马克思的美育理论 二、实践依据 (一)社会主要矛盾的变化 (二)人们对美好生活的向往和追求 第三章 美育融入思想政治教育的目的和原则 一、美育融入思想政治教育的根本目的 (一)提升人的审美能力 (二)提高人的道德情操 (三)促进人的全面发展 (四)追求真善关的和谐统一 (五)增强思想政治教育的魅力 二、美育融入思想政治教育的基本原则 (一)知识学习与行为实践相结合的原则 (二)理性教育与感性教育相结合的原则 (三)形象记忆与情感陶冶相结合的原则 第四章 美育融入思想政治教育的内容和方法 一、美育融入思想政治教育的主要内容 (一)自然美与社会关的教育 (二)艺术美与伦理美的教育 (三)形式美与内容美的教育 (四)心灵美与行为美的教育 二、美育融人思想政治教育的方法 (一)在知识引导中融入 (二)在环境陶冶中融入 (三)在情境感染中融入 (四)在情感激励中融入 第五章 当前美育融入思想政治教育的不足及其后果 一、美育融入思想政治教育不足的表现 (一)思想政治教育在观念上远离审美教育 (二)思想政治教育的内容和形式脱离审美趣味 (三)思想政治教育的过程缺乏情感和美的共鸣 (四)生态美教育严重缺失 二、美育融人思想政治教育不足的后果 (一)削弱了思想政治教育的吸引力 (二)淡化了思想政治教育的说服力 (三)制约了思想政治教育的渗透力 第六章 美育融入思想政治教育不足的原因探析 一、对审美教育及其与思想政治教育的关系缺乏认知 (一)意识形态领域美育地位受忽视 (二)思想政治教育与审美教育二元对立 二、应试教育背景下思想政治教育的局限性 (一)教育体制中关育教育规定的缺失 (二)教材体系对美育教育的遗忘 (三)教学过程对美育教育的疏漏 三、对非理性教育以及非应用型教育的忽略 (一)对思想政治教育功用性的过度强调 (二)对求真求善求美教育的混淆及割裂 第七章 解决思想政治教育中美育不足问题的对策 一、创建美育所需要的社会环境 (一)建构美育的良好物质环境 (二)优化美育的开明政治环境 (三)完善美育的健康文化环境 (四)加强美育中的文学艺术熏陶 二、完善大中小学思想政治教育课中的美育课程设计 (一)做好大中小学美育课程的设置 (二)提高教师队伍的审美能力 (三)加大课堂教学中情感教育的内容 (四)把课堂教学与实践审美结合起来 三、落实思想政治教育的以人为本理念 (一)以人为本在中西方语境下的内涵 (二)以人为本是思想政治教育发展的重要理念 (三)以人为本与审美教育追求“人性完满”的一致性 (四)将美育落脚在“人性的完满”上 四、把生态美教育纳入思想政治教育 (一)生态美育的教育价值 (二)生态美育实施的关键环节 参考文献 后记