中学数学课堂教学理论与实践

**章绪论 1.1数学教学问题与意识 1.1.1数学问题意识的内涵与外延 1.1.2问题意识的基本特征 1.1.3数学问题意识的培养方式与路径 1.2数学教学组织与管理 1.2.1数学教学组织 1.2.2数学教学管理 1.3研究数学教学设计的目的与意义 1.3.1数学教学中存在的问题 1.3.2数学教学设计的目的与意义 1.4数学教学研究思路与途径 1.4.1数学教学研究的基本思路 1.4.2数学教学研究途径 第2章数学课堂教学设计的相关概念 2.1数学是什么与什么是数学 2.1.1数学是什么 2.1.2什么是数学 2.1.3数学教学观 2.1.4数学教学知识表现特征 2.2数学知识与认知结构 2.2.1数学知识及其分类 2.2.2数学认知结构及其形成过程 2.3数学思想与方法 2.3.1数学思想及其分类 2.3.2数学方法及其分类 2.3.3数学思想、方法与知识之关系 2.4数学思维与能力 2.4.1数学思维及其形成过程 2.4.2数学能力及其形成过程 2.5数学素养及其形成过程 2.5.1素质与数学素养 2.5.2数学核心素养及其形成过程 第3章数学课堂教学设计的理论基础 3.1数学教学概念 3.1.1“教”与“学”的概念 3.1.2数学教师“教”的设计与实施 3.1.3数学学学”的设计与实施 3.1.4教师专业成长与学生学业成 3.2数学教学相关概念界定 3.2.1数学教学方法 3.2.2数学教学模式 3.2.3数学教学原则与策略 3.3数学课型分类标准及其分类 3.3.1数学课型分类目的与意义 3.3.2数学课型分类标准及其分类 3.3.3基于课型选择教学模式 3.4数学教学设计 3.4.1数学教学设计的内涵与外延 3.4.2数学教学设计的目标与目的 3.4.3数学教学设计的原则与策略 3.4.4数学教学设计的内容与分析 3.5数学教学设计的理论 3.5.1行为理论 3.5.2认知理论 3.5.3建构理论 3.6数学教学“理解”之理解 3.6.1“理解”的含义 3.6.2“理解”的基本特征 3.6.3数学“理解”的本质与内容特征 3.6.4数学“理解”的表现形式 第4章数学课堂教学实践的基本技能 4.1数学教学基本技能 4.1.1教学技能训练的基本原则 4.1.2数学讲授技能的训练 4.1.3数学书写技能的训练 4.1.4教学工作技能 4.2数学课堂导入方法 4.2.1课堂教学导入 4.2.2课堂教学导入法分类 4.2.3设计导入法的基本原则 4.2.4设计课堂教学导入法的建议 4.3数学课件制作 4.3.1课件制作的目的与要求 4.3.2课件制作内容与要求 4.4资料库建设 4.4.1常规资料库创建工作 4.4.2专题资料 第5章 备课与说课5.1备课 5.1.1备课结构要素分析 5.1.2编写教案 5.1.3教学案例 5.1.4范例 5.2说课 5.2.1说课结构与内容 5.2.2说课范例 第6章数学课堂教学实践的评价方法 6.1数学课堂教学评价的目的与意义 6.1.1数学课堂教学评价的目的 6.1.2数学课堂教学评价的意义 6.2数学课堂教学评价的理念与原则 6.2.1数学课堂教学评价的理念 6.2.2数学课堂教学评价的原则 6.3数学课堂教学评价的设计 6.3.1评价指标体系的设计 6.3.2分配和确定指标权重的方 6.4数学课堂教学活动评价的实施 6.4.1准备工作 6.4.2实施评价工作 附录