包邮核心素养下的化学单元整体教学研究

章 单元整体教学的内涵和意义 /1 节 什么是单元整体教学 /1 第二节 为什么开展单元整体教学 /8 第二章 单元整体教学设计的实施路径 /14 节 什么是单元整体教学设计 /14 第二节 怎样进行单元整体教学设计 /18 第三章 单元整体教学设计的实施策略 /46 节 教师怎样实施单元整体教学设计 /46 第二节 如何保障单元整体教学设计的实施 /54 第四章 初中化学课程单元整体教学案例 /60 案例一 构成物质的微粒 /60 案例二 析火箭 学化学 /70 案例三 质量守恒定律 /80 案例四 溶液 /88 案例五 金属与金属材料 /95 第五章 高中化学必修课程单元整体教学案例 /104 案例一 物质的量 /104 案例二 离子反应 /110 案例三 氧化还原反应 /120 案例四 铁及其化合物 /126 案例五 硫的转化 /131 案例六 原子结构 元素周期律 /138 案例七 化学反应的利用 /149 案例八 化学反应快慢和限度 /160 案例九 有机物官能团转化 /167 第六章 高中“化学反应原理”单元整体教学案例 /177 案例一 化学反应的热效应 /177 案例二 电能转化为化学能———电解 /183 案例三 原电池 /190 案例四 化学反应的方向 /197 案例五 化学反应速率 /201 案例六 化学反应的限度 /209 案例七 化学反应条件的优化 /217 案例八 化学反应的方向、 限度与速率 /225 案例九 水与水溶液 /232 案例十 弱电解质的电离 /239 案例十一 电解质在水溶液中的行为 /245 案例十二 沉淀溶解平衡 /253 第七章 高中“物质结构与性质”单元整体教学案例 /261 案例一 原子结构 /261 案例二 共价键 /271 案例三 微粒间的相互作用 /277 案例四 晶体的结构与性质 /284 第八章 高中“有机化学基础”单元整体教学案例 /291 案例一 乙醇 醇类 /291 案例二 醇和酚 /298 案例三 醛 酮和糖类 /307 案例四 有机合成 /315 案例五 合成高分子化合物 /325 后记 /335