如何创建培养自主学习者的课堂管理系统

如何培养改变世界的学习者 任何组织要获得成功，优秀文化都在其中起着至关重要的作用。在这本书中，我将分享有关组织价值观的经验和想法，以及如何通过遵循一套建立在四项核心原则基础上的框架来培养能改变世界的学习者，这种培养有时是有意的，有时是无意的。我相信组织核心价值观是所有校园文化的基础，因此对任何组织的成功都是至关重要的，尤其是对那些不甘安于现状的组织。我将在本书的后续章节中详述这四项核心原则。现在，这里简要总结四项核心原则，即通过整个学校社区的眼光来区分校园文化，培养学生。 首先，我们必须期待所有工作人员为所有学生捍卫权益。我认为我们必须从相信孩子们能做到开始。其间，如果教师和领导能改变他们的信仰体系，从而获得这样的心态，那么他们就绝不会被失败或未知所吓倒。他们坚持学习，着眼于长期，而不是短期，认识到他们的道德义务是支持所有学生，直到他们准备好体验个人成功。这些具有前瞻性思维的教育工作者仍然受到希望和信念的激励。他们更有动力；他们根据希望和信念行动，也用希望和信念来激励他人去做同样的事情。 其次，每一位工作人员都必须期望彼此卓越，*重要的是，期望他们的学生也卓越。我相信，所有的孩子，不论种族、社会经济阶层、民族、性取向、感知能力、态度，等等，都应该在他们的学术和/或他们的行为中保持*高的学习标准。不要求所有的学生都达到高水平，其实是在对学生说我们不相信你能够好好学习或行为得体，或者我们不在乎你是否会这样做。为什么我们能够接受学生其他的一切，却不能接受他们*好的一面呢？感知到学生态度不端正或不良行为的结果是，学校工作人员通常以此作为放弃这个学生的借口。根据我的经验，*容易被大人放弃的孩子往往是来自贫困家庭的孩子或者少数民族的孩子，他们或者难以自律，或者对自己失去了信心。这些学生的肢体语言通常表露出他们已经自我放弃，但我们不能放弃他们，我们绝不能放弃那些*需要我们的学生。 除了捍卫所有学生，期待他们变得卓越，所有的工作人员都必须一直从积极的角度为他们的学校扛起大旗。我们所有人，包括学生、工作人员和家长，都有责任发出积极的声音。如果我们不积极地为学校扛起大旗，就会开始失去自豪感、认同感和为社区投入的欲望。我们必须互相支持，确保我们花时间互相提升，并理解这不是关乎我们，而是关乎为他人服务，为更大的利益服务。 *后，每一位教育工作者、管理者和后勤人员都必须努力成为希望的传递者。我们可能无法决定为哪些孩子服务，但我们却能决定我们在什么样的氛围中为他们服务。 每个孩子都应该有机会为完成某件大事做出自己的贡献。 我们必须找到方法来发挥个人的作用，或者在集体中产生影响。作为教育工作者，我们所做的一切将给我们的学生、教职员工和校区的生活留下持久的印象，这就是我们所做事情的魅力和责任所在。我们从事的是这样一个职业——我们每天都有机会用我们的话、我们的行动和我们对学生们能力的信任来帮助某个人改变他的生活轨迹。通过改变我们的观点，我们可以改变人生。 简单地说，我们不能让一般水平成为我们的标准。我们的孩子应该得到的不仅仅是维持现状，他们应该得到*好的！本书的主要目的是帮助所有教育工作者、行政人员和后勤人员探索他们的心态、技能、价值和行为，以及我们每个人在创造一种中下水平、一般水平或卓越的校园文化时所扮演的角色。本书还可以让你反思你的做法，帮你认清你个人的一般水平所在，从而激励你，让你带着紧迫感采取行动。 我们的目标应该是创建能够使年轻人发展技能，培养他们的习惯和竞争力，以健康、个性鲜明且富有成效的关系为基础，培养受过教育的公民的学校和校区。 这本书不会一步一步地教你如何去做。当我分享自己作为一名学习者和领导者的经历时，我希望说明一个充满活力的文化如何能产生令人振奋的能量，产生积极的变化，并为校区的每一位成员带来真实而有爱心的体验。我们必须记住，学生和教职员工在学校度过的时间只是他们生命中的一小部分，但这一小部分将永远与他们息息相关，就像我的教练和我在前廊的那一刻一样，这么多年来让我一直无法摆脱。在每一章中，你都会发现“文化观”摘录自这一领域现有的教育工作者，他们渴望以身作则，以四项核心原则来区分具有卓越校园文化的学校。在每一章的末尾，你会找到经过验证的文化建设者支持你努力培养你的班级文化、校园文化或校区文化。我希望这本书能激励你尽自己的一份力量，确保每个学生每天都有成功的、有回报的、有爱心的、积极的学校经历，更重要的是，你愿意尽一切努力来实现这一目标。 倾听学生的意见 无论是在与学生谈话时，还是学生在担心他们的纪律问题、他们的选择或决定、他们在团队或组织中的角色，抑或仅仅想知道生活过得怎么样时，当孩子们有一些东西要分享的时候，学区的大人们都应该花时间倾听他们的意见。不过，学生们对学习量或后果的担忧很容易被当成是抱怨。让我们面对现实吧，有时候孩子们的确会抱怨。但不管怎样，还是要听听孩子们说的话，即使听起来像是在抱怨，也不要打断他们（老实说：有时候，当我们不喜欢什么东西的时候，我们成年人也可能会抱怨。这里的**课是要认识到，虽然我们倾向于对学生的自私行为进行过度批评，但如果我们想让他人倾听我们的意见，就需要控制自己的抱怨）。 当你在听你的学生讲话时，一定要问一些澄清的问题，以进一步了解他们的立场。这些年来，我学会了更好地提出相关问题，并因此得到了学生（以及成年人）更友善、更有礼貌的回答。 一旦了解了情况，你的**反应可能是解决问题。从本质上讲，我们很多人进入教育行业是因为我们是解决问题的高手。我们听到某人的问题后，立即开始想办法解决这个问题。做决定时*困难的事情之一是，我们可以解决许多问题，让学生开心——至少一开始是这样。但这并不意味着接管并提供解决方案是正确的，是符合学生的*佳利益或长期利益的。有时候*难做的事情是倾听和了解更多关于这个问题的知识，然后帮助学生自己想出解决方案。 提高谈话的效率 不为他人解决问题可能是一个艰难的选择，尤其是当我们知道，无论是学生还是家长都会产生强烈的情绪时。有时候你知道，与有需要的人或心存抱怨的人交谈，必然会承担解决问题的责任。你需要在那里听着，或者提供方向。当我知道我要和一个人（学生、家长，甚至是同事）进行一场艰难的谈话时，我会武装自己。不，不是那种武装。为一场艰难的谈话武装自己，使我在思想、决定和行动上更有策略。 这种武装不是耍手段，而是注意不要使我的回答对别人产生的影响被*小化了。当我决定并计划一场重要的谈话时，提前思考给了我战术上的优势。这也让我可以考虑如何创造一个让人们感到被倾听和被认可的环境。 我尽量不让自己陷入“没有武装”的境地，或者换句话说，就是没有花时间去思考一种有可能解决或产生负面后果的情景。以下是武装自己的含义： 认可——成功人士每次谈话都集中在对方身上。 与他人的关系是培养一种充满信任和影响力的校园文化的*重要因素，用一种同情的方式投入你的时间、精力和关心。对待每一种情况都要有这样的理解：每个问题的核心都是要进行一次对话。你必须准备好面对这样的现实：你尽*大的努力承认别人的感受或立场，却并不总是能产生你所希望的结果。即便如此，当你意识到自己的努力是有意而为且足够真诚时，还是会感到欣慰的。 纠正——坚强的教师和领导，即使在混乱中也能冷静而理性地寻求解决办法。 进行沟通并展示纠正困境的重要性——解决问题本质，而不是仅仅用现有资源解决表面症状。与其为他人解决问题却使自己承担更多的工作，不如帮助他人找到*好的解决方法。 无论你在这个过程中扮演什么角色，都要给予支持，但也要愿意接受并不是每个问题都需要你去“解决”这一事实。 继续前进——高效的教师和领导有独特的能力去接受他们所处的环境，并继续前进，而不是花费时间和精力在他们无法控制的事情上。如果你参与了这个问题，那么承认你的角色并为你的错误道歉，快速地承担责任是非常重要的，然后进入解决方案模式。记住，*有效的教育工作者不会因自己或他人所犯的错误而进行指责，因为这样做会让学生和工作人员害怕犯错。失败往往是成功的**要素。没有一个教育工作者能免受复杂情况的影响。*优秀的教师和领导都知道，尽管为了支持学生和同事的学习，他们可能会耗尽每一刻的时间，但他们必须学会以一种战略性的方式来反思每一次经历，以增加自己未来获取成功的机会。