余家菊国家主义教育学研究

**章 余家菊国家主义教育学产生的历史场域
**节 西方国家主义教育思潮的兴起及其在中国的传播
一 西方国家主义教育思潮产生的社会背景
二 西方各国及日本国家主义教育思想述要
三 西方国家主义教育思想在中国的传播
第二节 国家主义教育学的儒学思想因素
一 “忠恕”与“仁爱”观
二 人性论与教育
三 中庸之道
第三节 中国近代国家主义教育思潮的嬗变
一 清末国家主义教育思想之缘起
二 民国初期的相对国家主义教育观
第四节 民国时期国家主义教育运动与国家主义教育思想
一 国家主义教育运动
二 国家主义派国家主义教育思想主要内容概述
第二章 余家菊的生平活动与国家主义教育学的形成
**节 求学岁月
一 国内求学
二 国外求学
第二节 少年中国学会的干将
第三节 任职大学教职及从事教育学术探究
第四节 余家菊国家主义教育学理论概述
一 国家主义教育的理论基础
二 国家主义教育学的内涵
三 国家主义教育学的基本主张
第三章 余家菊国家主义教育学的代表作
**节 《国家主义教育学》
一 政策篇之收回教育权
二 训育篇
三 课程篇
四 尚武篇
五 师资篇
第二节 《乡村教育通论》
一 乡村教育运动的背景
二 乡村教育的目的
三 乡村各级教育
第三节 《师范教育》
一 中国近代师范教育回溯
二 中国师范教育的方向
第四章 余家菊国家主义教育学理论建构（上篇）
**节 教育本质论
一 教育是一种社会现象
二 教育的社会属性主要是上层建筑
三 教育的社会制约性
四 教育的相对独立性
第二节 教育目的论
一 何为教育目的
二 教育目的的价值取向
三 余家菊教育目的观
四 国家主义教育目的实现路径
第三节 教育功能论
一 教育的社会功能
二 教育的个体功能
第五章 余家菊国家主义教育学理论建构（中篇）
**节 道德教育论
一 道德教育的多方面作用
二 民族道德的诠释
三 余家菊道德教育论的思考
第二节 教学论
一 学生的发展是教学的本质
二 活动教学及教学方法
三 经验与教学
四 课程与教学
五 西方学习理论的介绍与现代教学研究法的探讨
六 教师的培养
第三节 教育管理论
一 收回教育权
二 国家统一管理教育
三 教育管理的专业化
第六章 余家菊国家主义教育学理论建构（下篇）
**节 师范教育论
一 师范教育的对象
二 师范生的培养质量
三 教师的任职资格
四 师范教育的体制
五 师范教育的课程设置
六 余家菊师范教育论的现实意义
第二节 乡村教育论
一 乡村教育运动中的余家菊
二 乡村教育的理论构建
三 《乡村教育通论》的乡村教育学说
四 余家菊乡村教育论的贡献
参考文献
后记