名师讲述班主任的核心教导力

班主任核心教导力之仁爱力
　爱心传递——师爱，让每个学生都学会施爱
　给咖啡加点糖——沟通，先要温暖学生的心灵
　错 爱——别班的学生该不该你管
　爱哭，也能成为学生喜欢的理由——教育，不要吝啬你的真情
　酽酽师爱驱散学生心头的阴霾——和风细雨的爱能感化人
　让生命之花绚烂多彩——师爱的力量可以挽救生命
　紫罗兰——像水一样包容他、改造他
　神秘的大朋友——善用网络，构建心灵间的桥梁
班主任核心教导力之应变能力
　“鲍鱼”风波——有胸襟。才能有应变
　一只“小老鼠”——了解真相才能有正确的应对
　另一种赞美——逆向思维，产生“变废为宝”的效果
　他为什么不交作文——应变，首先要把握学生的心态
　不可预约的精彩——每次意外都将是精彩的素材
　擦玻璃的故事——春风化雨，自省应变
　“剩蒂”风波——尊重事实，科学看问题
班主任核心教导力之激励能力
　爱他，就任其挣扎——激励就是让他找回自信并勇于行动
　爱他，就要鼓励他——站在学生的立场去鼓励他
　不是学生没有优点——帮他找到自信的切入点
　捕捉教育的契机——感化，唤醒他向上的动力
　发现之旅——赏识他的优点，放大他的优点
　擦鞋底的小男孩——抓住机会树立榜样
　老师，请不要吝啬你的拥抱——激励要出自真心的赏识
　我的心理医生——放大强项增动力
　孩子，你也是只鹰——让他接受并挑战你的期待
　点击爱——欲擒故纵发挥他的特长
　贷 款——懂得责任是自我激励的原动力
班主任核心教导力之协调能力
　面对拳头挥向父母的孩子——抓住关键。用情理感化学生
　我给父母发奖)吠——让孩子理解父母的辛苦
　当了一回调解员——让孩子冷静下来自我反思
　一袋奶的风波——自我检讨，剖己育人
　没有署名的认错条——平和地让每个学生都受教
　美在生活中——让学校补足家庭中缺失的爱
　她考上了大学——发动科任老师，实施教育公平
班主任核心教导力之组织管理能力
　换 位——先进带后进，让所有学生都进步
　撕碎的贺卡——设身处地，冷静之后再行动
　一个女生小团体——“小团体”教导之法
　我和伦伦的故事——赏识教育改造学生不良习惯
　给学生一个改过的机会——作弊学生的教导艺术
　我冤枉了他——批评与自我批评的艺术
　弹劾班长的风波——对症出招，构建班级和谐的干群关系
　爱“挑刺儿”的男孩——正确对待学生中的“魏征”
　新年贺卡——寻常活动中寻找教育的契机
　她在雨中奔跑——了解学生才能有正确的教育方法
班主任核心教导力之集体教育能力
　篮球赛之前——让学生拥有不断自我激励的能力
　一次临时性主题班会——班会让学生远离网吧
　想开连锁店的女孩——理想教育改变学困生
　迟到的教师节祝贺——见微知著，时刻关注学生品德成长
　打伞引发的故事——体验爱心，品德教育源于细节
　沟通从这一刻开始——真情家长会，沟通彩虹桥
　心语墙——班级文化，打造班集体凝聚力
后 记