融通与创新:真实问题导向下的环境科学与工程“学科建设-人才培养”一体化办学理论与实践

**篇 理论研究
第1章 辽宁大学真实问题导向下的创新创业人才培养的研究成果
1．1 辽宁大学真实问题研究中心的建立
1．2 真实问题网络平台——“砍瓜网”的建设
1．3 真实问题导向下的创新创业人才培养的各部门联动机制
1．4 真实问题导向下的创新创业人才培养的效果
第2章 真实问题导向下的“学科建设·人才培养”一体化办学模式的提出
2．1 我国当前学科建设与人才培养的现状及存在的问题
2．2 真实问题导向下的高校教师、学生、管理者对人才培养的定位
2．3 真实问题导向下的“学科建设·人才培养”一体化办学理念的提出
2．4 真实问题导向下的“学科建设．人才培养”一体化办学模式的作用和现实意义
第3章 真实问题导向下的“学科建设·人才培养”一体化办学的理论构建
3．1 教育领域真实问题的研究现状与热点
3．2 “学科建设，人才培养”一体化办学面临的真实问题
3．3 真实问题导向下的“学科建设．人才培养”一体化办学基本原理
3．4 真实问题导向下的“学科建设．人才培养”一体化办学指标体系
3．5 真实问题导向下的“学科建设．人才培养”一体化办学方法体系

第二篇 实践应用
第4章 真实问题导向下的学生培养体系建设
4．1 学生培养体系建设中的真实问题
4．2 吸引优秀生源的制度和措施
4．3 对学生的指导和辅导措施
4．4 对学生表现的过程跟踪与评估
4．5 学生转专业或转学的相关规定
4．6 适应社会经济发展需要的培养目标
4．7 培养目标合理性的定期评价
4．8 环境工程专业毕业要求
4．9 师生对毕业要求的了解及认知情况
第5章 真实问题导向下的课程教学体系建设
5．1 课程教学体系建设中的真实问题
5．2 课程设置支持毕业要求
5．3 与毕业要求相适应的自然科学类课程建设
5．4 与毕业要求相适应的基础与专业类课程建设
5．5 工程实践与毕业论文（设计）
5．6 人文社会科学类通识教育课程建设
5．7 教学过程质量监控机制建设
5．8 思想政治教育建设
5．9 课程教学改革与质量督导
第6章 真实问题导向下的师资队伍体系建设
6．1 师资队伍体系建设中的真实问题
6．2 教师数量及师资结构建设
6．3 教师的教学能力和专业水平建设
6．4 教师教学指导和教改能力建设
6．5 教师对学生的指导、咨询、服务能力建设
6．6 教师在教学质量提升过程中的责任能力建设
……

第三篇 实践效果

参考文献
后记