为学校赋能:高校思政专业课程设置研究

绪论节问题的提出1节相关文献梳理▁6第三节 研究对象与内容▁32第四节 研究思路与方法▁35章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的内涵阐释节能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的概念界定▁41节 能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的分析框架▁49章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的理论基础节 能力▁55节 课程设置理论▁58第三节思政教育理论▁63第三章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的现实依据节 思政专业课程改革的历史梳理_69节 民族地区高校思政专业课程设置的经验与启示▁79第三节民族地区高校思政专业课程设置的现状调查及反思▁86第四章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的价值取向节国家政策维度：扎根“铸牢中华民族共同体意识”的战略需求▁112节区域发展维度：培养民族地区现代化发展所需高层次人才的需要▁119第三节 高校办学维度：民族地区高校学科专业的彰显_127第四节 课程规律维度：课程设置客观规律的遵循_131第五章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程体系的模型建构节能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的目标_137节 能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的原则147第三节能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的路径程序▁154第四节 能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的内容▁157第五节 能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的结构_188第六章能力发展导向下民族地区高校思政专业课程设置的保障机制节 加快课程理念的落实▁195节 推动课程主体的协同参与▁198第三节 推动课程内容的发展创新▁1第四节 加强课程评价的激励问责5参考文献▁8