乡村教师专业发展路径的理论和实践探索

目录

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上篇：理论篇.....................................................................................................................

**章 乡村教师专业发展概述...........................................................................................

**节 乡村教师专业发展的研究对象.............................................................................

第二节 乡村教师专业发展的研究内容.............................................................................

第三节 乡村教师专业发展的研究价值.............................................................................

第四节 乡村教师专业发展的研究方法.............................................................................

第二章 乡村教师专业发展的影响因素................................................................................

**节 乡村教师专业发展的影响因素.............................................................................

第二节 乡村教师专业发展的现状....................................................................................

第三节 乡村教师专业发展支持体系的构建......................................................................

第三章 乡村教师专业发展的内容.......................................................................................

**节 乡村教师的专业理念与师德.................................................................................

第二节 乡村教师的专业知识...........................................................................................

第三节 乡村教师的专业能力...........................................................................................

第四章 基于教研共同体的乡村教师专业发展途径...............................................................

**节 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展............................................................

第二节 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展............................................................

第三节 基于名师工作室的乡村教师专业发展...................................................................

第四节 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展..........................................................

第五章 在反思中成长：基于教学反思的乡村教师自主专业发展..........................................

**节 乡村教师自主专业发展的途径.............................................................................

第二节 辽宁省乡村教师教学反思现状的调查研究............................................................

第三节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展...............................................................

下篇：实践篇.....................................................................................................................

第六章 基于乡村教研共同体的乡村教师专业发展的实践案例.............................................

**节 基于课题研究的乡村教师培训模式的实践研究.....................................................

第二节 基于教研共同体的乡村教师培训模式的实践研究.................................................

第七章 基于县域教研共同体的乡村教师专业发展实践研究.................................................

**节 县级教师进修学校促进区域内乡村教师专业发展的方法与途径............................

第二节 县域教研员促进郊区青年英语教师专业发展的实践研究.......................................

第八章 基于名师工作室的乡村教师专业发展实践研究........................................................

**节 沈阳市王珏首席教师工作室乡村教师培训的实践研究..........................................

第二节 东港市曲永华名师工作室乡村教师培训的实践研究..............................................

第九章 基于校本教研共同体的乡村教师专业发展的实践研究.............................................

**节 基于PDSA改进模型的促进新知生成的数学复习课课例研究..................................

第二节 基于PDSA改进模型的数学学案导学教学模式的行动研究.....................................

第十章 乡村教师自主专业发展的实践研究.........................................................................

**节 基于教学反思的乡村教师自主专业发展的实践研究..............................................

第二节 乡村教师教育生涯的叙事研究.............................................................................

附录一：初中数学教师教学反思调查问卷.......................................................................

附录二：幂函数教学设计——希沃白板应用案例.............................................................

附录三：中点四边形教学设计——GGB应用案例..............................................................

附录四：复习课教学设计的理论培训材料.......................................................................

附录五：复习课教学设计的案例.....................................................................................

附录六：数学导学案的设计方法.....................................................................................

附录七：数学教材阅读方法............................................................................................

附录八：基于导学案的数学教学实验研究.......................................................................