包邮中学语文教学设计

绪论 1

**节 中学语文教学设计的内涵 3

第二节 中学语文教学设计的研究对象 4

第三节 中学语文教学设计的理论基石 6

第四节 中学语文教学设计的专业知识基础 13

第五节 中学语文课程革新视野下的教学设计 17

第六节 本书的基本要素 18

**章 中学语文教学设计的要素及过程 21

**节 中学语文教学设计的基本要素 21

第二节 设计中学语文教学系统的基本过程 29

第三节 导引性表格工具 43

第二章 “整本书阅读与研讨”教学设计 48

**节 “整本书阅读与研讨”课程关键概念体系的构建 49

第二节 “整本书阅读与研讨”教学目标的确定 53

第三节 “整本书阅读与研讨”学习活动项目的构建 61

第四节 “整本书阅读与研讨”教学活动设计 67

第三章 “当代文化参与”教学设计 77

**节 “当代文化参与”课程关键概念的确定 77

第二节 “当代文化参与”教学目标的设定 85

第三节 “当代文化参与”学习任务群学习活动设计 92

第四节 “当代文化参与”教学活动的设计 102

第四章 “跨媒介阅读与交流”教学设计 114

**节 “跨媒介阅读与交流”课程关键概念的确定 114

第二节 “跨媒介阅读与交流”教学目标的确定 122

第三节 “跨媒介阅读与交流”学习任务活动项目的构建 130

第四节 “跨媒介阅读与交流”学习活动设计 137

第五章 “文学阅读与写作”教学设计 144

**节 “文学阅读与写作”课程关键概念体系的建构 144

第二节 “文学阅读与写作”课程教学目标的确定 151

第三节 “文学阅读与写作”学习活动项目构建 160

第四节 “文学阅读与写作”教学活动制定及排序 165

第六章 “语言建构与运用”教学设计 169

**节 语言类课程关键概念的确定 169

第二节 “语言建构与运用”教学目标的确定 179

第三节 “语言积累、梳理与探究”学习活动项目建构 190

第四节 “语言积累、梳理与探究”教学活动设计 197

第七章 “思辨性阅读与表达”教学设计 208

**节 “思辨性阅读与表达”课程关键概念的提炼路径 208

第二节 “思辨性阅读与表达”教学目标的确定 215

第三节 “思辨性阅读与表达”学习任务项目构建 223

第四节 “思辨性阅读与表达”教学活动设计 228

第八章 “实用性阅读与交流”教学设计 234

**节 “实用性阅读与交流”课程核心概念的确定 234

第二节 “实用性阅读与交流”教学目标的确定 246

第三节 “实用性阅读与交流”学习任务的构建 256

第四节 “实用性阅读与交流”学习活动制定及排序 267

第九章 “革命传统作品研习”教学设计 277

**节 “革命传统作品研习”课程关键概念的凝练 278

第二节 “革命传统作品研习”教学目标的设定 288

第三节 “革命传统作品研习”学习任务活动设计 297

第四节 “革命传统作品研习”教学活动设计 305

第十章 “外国作家作品研习”教学设计 314

**节 外国作家作品研习课程核心概念的凝练 314

第二节 外国作家作品研习教学目标的确定 322

第三节 外国作家作品研习语文学习任务的构建 331

第四节 外国作家作品研习学习活动制定及排序 340

第十一章 “文化参与与考察”教学设计 348

**节 “文化参与与考察”的整合概述 349

第二节 贯通三类课程的学习目标与内容 363

第三节 《论语》选修课专题教学设计示例 367

参考文献 371

后记 379