小学语文十大青年名师:基于建构主义学习理论的单元整体教学

教学主张 基于建构主义学习理论的单元整体教学 任务统整关联学习意义 ——以三年级下册第五单元为例探索习作单元整体教学 思维统整关联学习路径 ——以四年级上册第二单元为例探索策略单元整体教学 聚焦思维与审美关联学习方法 ——以四年级上册**单元为例探索散文单元整体教学 深入知识体系关联学习心智 ——以五年级上册第三单元为例探索复述单元整体教学 基于“一般”特点关联“独特”之处 ——以四年级下册第三单元为例探索现代诗单元整体教学 教学实录 读懂藏在言语形式中的有趣 ——《雾在哪里》教学实录及点评 顺应民间故事表达特点抓住关键信息简单复述 ——《漏》教学实录及点评 在“想象”中落实语言文字的训练 ——《繁星》教学实录及点评 多角度思考学习“批注” 、 ——《牛和鹅》教学实录及点评 着眼元认知能力展开思考的过程 ——《一个豆英里的五粒豆》教学实录及点评 循着诗歌的“一般”特点探寻文本的“独特”之处 ——《在天晴了的时候》教学实录及点评 综合运用所学尝试阅读实践 ——《红楼春趣》教学实录及点评 在单元整体教学中触摸散文的韵味 ——《四季之美》教学实录及点评 教学设计 三年级下册第五单元单元整体教学规划 习作单元 任务统整激发兴趣 综合运用完成习作 ——《奇妙的想象》分步教学设计 感受神奇想象发现作者的“想象地图”1 ——《宇宙的另一边》教学设计 感受神奇想象发现作者的“想象地图”2 ——《我变成了一棵树》教学设计 尝试运用“地图”感受想象的乐趣 ——“交流平台”与“初试身手”教学设计 四年级上册第二单元单元整体教学规划策略单元 学习针对部分和全文提问 ——《一个豆英里的五粒豆》教学设计 学习从内容、启示、写法等不同角度提问 ——《夜间飞行的秘密》教学设计 学习筛选出对理解课文有帮助的问题 ——《呼风唤雨的世纪》教学设计 四年级下册第三单元单元整体教学规划 现代诗单元 走进诗歌单元初步感受诗歌特点 ——《短诗三首》教学设计 课内课外结合深入体会诗歌特点 ——《绿》教学设计 循着诗歌特点 朗读摘抄与创作 ——《白桦》教学设计 循着诗歌特点 阅读想象与创作 ——《在天晴了的时候》教学设计 名师评说 行走在能力极限的边缘 ——徐颖印象／张咏梅 语文路上的好伙伴／薛法根