可持续发展教育:理论、实践与评估

新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情凸显了人类健康与地球健康之间的深层联系，并加剧了经济社会发展中的诸多不平等。我们只有进行更加根本性的变革，对人类和地球交织在一起的命运保持敬畏，建立人与人、人与自然之间更加公正、包容、关爱与和平的关系，走可持续发展道路，才能确保人类社会的存续和繁荣。教育应承担重塑国民价值观和精神的重任，向全民普及生态文明理念，提升全民的可持续发展素养。 作为联合国教科文组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization，UNESCO）大力倡导的未来教育新方向，在国际上，可持续发展教育已成为教育发展与创新的崭新潮流；而在国内，可持续发展教育充分体现在新时代教育理念和育人模式的创新实践中。可持续发展教育不仅是优质教育的重要组成部分，也是推动其他所有可持续发展目标实现的重要手段和关键战略。长期以来，在人力资本理论的影响下，教育和经济之间的关系得到了广泛关注。但教育更多地被当作一种实现经济增长和个体收入增长的工具，其在转变人们思想观念、重塑价值观、提升跨领域能力和促进可持续行为方面的育人功能则时常被忽视。在可持续发展的新时代，我们已经无法回避气候变化、自然资源耗竭和环境污染等压力，以及种种不平等、不稳定和不确定因素对人类社会发展造成的巨大影响。这要求教育体系在实现自身可持续发展的同时，担负起更重大的时代使命，通过培养时代所需的人才，促进整个经济社会的可持续发展。 可持续发展教育将可持续发展理念、目标和行动充分融入教育和学习体系，不仅能使学习者在认知、社会情感和行为方面取得特定学习成果，还能培养其在可持续发展中不可或缺的跨领域能力。这些能力对实现所有可持续发展目标至关重要，对于每一个个体而言，是其在未来社会得以更好生存和发展的基础。可持续发展教育不仅符合未来教育的发展趋势，也为未来教育提供了更高层次的价值引领和基本规范。 作为迈向现代化的发展中大国，中国在全球可持续发展实践中发挥着关键作用。以生态文明建设和绿色发展为核心的中国特色可持续发展战略正朝纵深方向发展，以碳达峰和碳中和为目标的应对气候变化新征程已经开启。在新发展理念和新发展格局引领下，中国教育发展应进一步融入国家生态文明建设蓝图中，并在生态文明思想和目标引领下，进一步明确教育的时代功能，广泛开展面向所有学习者的可持续发展教育。近年来，中国学校、社区、企业等多元主体通过创建绿色学校，开展环境教育、生态文明教育等，丰富和创新了可持续发展教育的本土实践。 本书立足于可持续发展的时代背景，以教育和学习为起点，探索教育对于促进可持续发展的重要意义，并基于可持续发展教育生产函数研究框架，从理论、实践和评估三个维度对可持续发展教育展开系统性研究。在理论层面，本书全面梳理了国际和国内可持续发展、可持续发展教育的演进脉络，分析了可持续发展教育的内涵、本质以及研究进展，构建了可持续发展教育的生态体系；在实践层面，本书介绍了国际和国内可持续发展教育的推进政策和生动实践，同时探讨了可持续发展教育与中国教育高质量发展的内在关联及中国推进可持续发展教育的实践路径；在评估层面，本书以中国为考察对象，对学生和社会公众的可持续发展素养进行了多维评价。可以说，本书是一份凝聚了前沿理论与政策、丰富实践经验与案例、科学调查与评估的，多学科、跨领域的，综合性、创新性的研究成果。 希望此书的出版可以激发理论界和实践界对可持续发展教育的关注和探索，也期待以书为媒，增进国际社会的交流与合作，共同思考教育和学习如何塑造人类社会可持续的未来。