包邮教师专业成长理论与实践(高等学校教育学专业教材)

上篇　理论篇

**章　教师专业成长概述

**节　教师专业成长的内涵

第二节　教师专业成长研究

第三节?教师专业成长路径

第二章　教师知识与实践性知识

**节　教师知识的概念

第二节　教师知识的分类

第三节　教师实践性知识

第三章　信念、效能感与身份认同

**节　教师信念

第二节　教师效能感

第三节　教师身份认同

第四章　教师专业成长阶段理论

**节　关注发展阶段论

第二节　职业生涯阶段论

第三节　教学专长阶段论

下篇　实践篇

第五章　基于“教历”的教师专业成长

**节　概念界定

第二节　案例诠释

第三节　实施流程

第四节　支持条件

第六章　基于“研究”的教师专业成长

**节　案例诠释

第二节　模型建构

第三节　实施策略

第七章　基于“教学合作”的教师发展

**节　教学合作的内涵与相关概念

第二节　教学合作的类型与内容

第三节　教学合作的案例

第四节　教学合作的流程与策略

第八章　基于“自主”的教师发展

**节　自主发展的内涵　

第二节　案例分享

第三节　运行机理

第四节　操作策略

第九章　基于“教学反思”的教师发展

**节　教学反思的内涵

第二节　案例分享

第三节　模型建构

第四节　实施策略

第五节　支持系统

第十章　基于“同伴互助”的教师发展

**节　同伴互助的内涵

第二节　操作流程

第三节　原则与策略

第四节　支持条件

参考文献

后　记