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笃行:上海市北蔡中学项目化学习实践探索
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笃行:上海市北蔡中学项目化学习实践探索

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商品评论(2条)
ztw***(二星用户)

很好,很多案例值得学习

2023-11-23 15:53:46
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ztw***(二星用户)

值得借鉴,案例丰富

2023-11-23 15:53:26
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图文详情
  • ISBN:9787549638864
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:224
  • 出版时间:2022-10-01
  • 条形码:9787549638864 ; 978-7-5496-3886-4

本书特色

此书是学校开展项目化学习活动的阶段性成果,通过书的出版,一是提炼和总结项目化学习活动开展以来所形成的各类成果、所取得的各项成效;二是梳理每个项目化学习活动的逻辑思路、逻辑顺序,以便形成更优化的学习效果;三是作为项目化学习种子学校、实验学校之间,互相沟通与交流的一个载体。

内容简介

项目化学习(简称PBL)作为当今全球教育领域的一个热点话题,已成为落实学生核心素养的重要方式之一。本书主要记载了上海市北蔡中学开展项目化学习以来的实践、探究的过程,包括方案设计、课时教学设计、教学思考、学生成果、学生感悟,以及项目化学习开展以来,教师撰写的教学案例、教学论文。

目录

目 录
前言 项目化学习:北蔡中学的校本化实践探索 …………………… 史炯华 001
! 领 衔 项 目
“开小型音乐会”项目方案设计与实施………………………………… 康 伟 003
“近视眼的预防和矫正”项目设计……………………………………… 顾丽琴 009
“眼睛成像模拟”教学设计……………………………………………… 李新霞 015
以串联电路单元复习为例浅谈项目化学习的实施…………………… 康 伟 019
初中物理PBL项目实践的初探 ……………………………………… 顾丽琴 026
“船舶航运与物理”项目化课程实施方案……………………………… 张元刚 033
" 跟 进 项 目
种出“芳香”,戴出“健康”
———阳光房里几种芳香植物项目化学习方案设计………………… 何桂黎 045
种出“芳香”教学案例…………………………………………………… 何桂黎 053
阳光房项目温室设计单元教学案例…………………………………… 朱华萍 057
种出“芳香”项目的实施与反思改进…………………………………… 何桂黎 063
“我是学校代言人”项目方案设计……………………………………… 蒋偲佳 067
让问题驱动学生的成长
———“我是学校代言人”项目化学习案例…………………………… 徐金佳 074
市北蔡中学项目化学习实践探索
指向学生的学习体验
———以“我是北中代言人”为例……………………………………… 周映雪 079
面向初中新生的活动项目化学习设计与实施初探
———以“我是学校代言人”项目为例………………………………… 蒋偲佳 084
# 其 他 项 目
“形义结合,对话文本”项目化学习案例 ……………………………… 张陆晨 093
“我是上海小导游”项目化学习案例…………………………………… 沈丹颖 105
“我是北中节能环保小卫士”项目化学习案例………………………… 吴晔滨 110
“一场舞台剧的诞生”项目化学习案例………………………………… 龚 丽 116
“悠悠父爱,赤子情怀”
———《傅雷家书》阅读小报项目设计………………………………… 秦宇琦 121
“制作喷泉实验”项目化学习案例……………………………………… 储昕颖 131
“UFO真的存在吗”项目化学习案例 ………………………………… 刘 鑫 135
“田径小教练”项目化学习案例………………………………………… 倪嘉琦 141
制作精美的“蓝宝石”晶体项目化学习案例…………………………… 晁 丽 145
“北蔡中学文创设计”项目化学习案例………………………………… 蒋偲佳 149
“小小理财家”项目化学习案例………………………………………… 张诗逸 155
“我眼中的三国”项目化学习案例……………………………………… 徐金佳 159
从“老师变主播”到“人人是主播”
———“同学带你读名著”项目落实…………………………………… 朱晨旭 166
$ 制 度 建 设
以物理学科为触发点的项目化学习探索研究
———上海市北蔡中学项目化学习三年行动计划方案………………………… 181
上海市北蔡中学实施项目化学习三年行动计划管理方案(试行稿)…………… 185
上海市北蔡中学建立项目化学习项目资源库试点方案………………………… 193
% 实 践 心 得
项目化学习中学生自我管理能力培养策略…………………………… 王雪晶 197
在实践中提升对项目化学习的认识…………………………………… 邵 敏 199
项目化学习中教师的挑战……………………………………………… 徐金佳 202
由项目化学习谈地理学科教学………………………………………… 纪露海 204
对项目化学习两点认识………………………………………………… 郭凯娟 208

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节选

项目化学习:北蔡中学的校本化实践探索 史炯华 2019年6月,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质 量的意见》指出:要切实提高教学质量,特别强调要优化教学方式,积极探索基于 学科的综合化教学,积极开展研究型、项目化、合作式学习。 2020年11月,上海市北蔡中学被确定为“上海市义务教育项目化学习三年行 动计划”实验校。2021年3月,学校又被确定为“浦东新区义务教育项目化学习三 年行动计划”种子校。如何依照《上海市义务教育项目化学习三年行动计划 (2020—2022年)》文件要求,根据学校的办学优势与学生发展的需求,开展项目化 学习,在促进学校教与学方式变革的基础上,进一步激发学校的办学活力,促进师 生共同成长,北蔡中学为此而不断思考,努力尝试校本化的实践与探索。 一、实施项目化学习的北中缘由 (一)基于“四有校园”的打造 十年来,北蔡中学以“明德至善、切问近思”为学校办学理念,构建“有品位的校 园文化”“有品质的德育模式”“有建树的教学探索”“有修为的学生成长”的“四有” 校园,从而让每一位师生“在这里,与*好的自己相遇”。无论是“四有校园”的打 造,还是让师生与*好的自己相遇,都需要改变现有的教育教学方式,都需要引入 相应的教育教学项目,在逐步的、缓慢的改变与变革中,推进学校未来的发展。 (二)结合“面向生活”的课题实践 多年来,北蔡中学一直以课题作为引领,实践“面向生活”的课程与教学,以“关 注生活、理解生活、走进生活”为方向,为学生提供各式各样的课程,满足学生对优 质的教育与教学的需求。“面向生活”的实践与项目化学习强调的与学生生活实际 结合、注重不同类型知识的整合、强调学习的实证性,以及鼓励团体协作,发挥学习 上海市北蔡中学项目化学习实践探索 共同体的作用等特征相一致。 (三)满足“学生成长”的需求 为了能让每一位学生在北中的校园与*好的自己相遇,做*好的自己,一是从 学习发展角度满足学生有效学习的需求,旨在通过培养学生学习的兴趣,发展学生 的个性特长,提升学生的规范学习、自主学习、研究学习等方面的学习素养,拓展学 生的知识领域,培养创新精神和实践能力。二是从多元发展角度满足学生适应未 来的需求,旨在通过培养学生的团队合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能 力,陶冶情操,增进身心健康,使学生爱国家、爱学校、爱生活,适应社会。 (四)支持“教师专业”的发展 教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》、教育部印发《义务教育课程方 案和课程标准(2022年版)》等,势必要通过提高教师的教育教学的主动性,提升教师 的专业素养。学校也将依托各种形式、多种途径的优秀项目来支持“教师专业”的发展。 二、实施项目化学习的北中实践框架 在“至善教育”的思想指导下,学校从广度和深度两个维度构建“至善课程”体系。 从广度来看,组建十大课程群,做到学科全覆盖,细化各学科群的分年级细目实现年级 全覆盖,围绕各学科核心素养达成能力全覆盖。从深度来看,以学生的生活为依托,遵 循学生发展规律,采用螺旋上升式教学培养核心素养与专业能力,努力实现课程源于学 生生活、融入学生生活、创造学生生活。学校将以项目化学习的引入与实施作为第三维 度,以创造性问题解决能力为导向,以项目化学习的实践和研究为着力点,通过学科项 目、跨学科项目、活动项目等三个载体,开展实践研究,使项目化学习落地生根。 前 项目化学习:北蔡中学的校本化实践探 言 索 (一)学科项目建设 在严格执行“国家课程方案”规定“基础型课程”标准的前提下,学校以“以点带 面”“先行+跟进”的方式开展学科项目化建设。在2021年上半年的上海市项目化 学习实验校申报过程中,学校以物理学科作为试点学科,以“初中物理学科相关领 域项目化学习的实践研究”为具体学科项目进行了申报。在2021年下半年的浦东 新区项目化学习种子校申报过程中,学校以“基于生活的项目化学习实践研究”为 学科集群项目进行了申报,旨在带动其他学科的共同实践。学校通过教工大会、教 研组备课组会议和活动,鼓励教师根据学生实际,遵循“关注生活、理解生活、走进 生活”的原则,寻找驱动性问题,形成相应的项目化学习设计方案,开展实践研究。 “‘开小型音乐会’项目方案设计与实施”“‘近视眼的预防和矫正’项目方案设计” “‘形义结合,对话文本’项目化学习”等项目在各学科教研组应运而生。 (二)跨学科项目建设 学校一直倡导教师应主动关心学生生活中出现的种种元素,经常思考如何激 发、满足学生全面发展的各种因素,建议通过关联性学科教师之间的组合、办公室 组内教师之间的组合、教师自己“一专多能”自我组合等途径,打破学科之间的壁 垒,形成融合多学科知识能力的科创项目。学校的科学教研组,以本学科为基础, 通过不同的组合方式,形成了“种出‘芳香’,戴出‘健康’”跨学科项目系列,如“阳光 房项目温室设计”项目,科学教研组与信息技术教研组结合,共同完成硬件模块组 件、软件编程;“戴出‘健康’”项目,科学教研组与劳动技术教研组结合,制作出了精 美的香囊,将保健用于日常(佩戴)。 (三)活动项目建设 学校教师研修中心、教学研究中心、学生发展中心等管理部门,通过开展“学生 需求”调查,本着“立德树人”的教育根本任务,综合本校办学理念和办学目标,学校 资源、环境、师资等条件,融入爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、 公民道德等元素,设计实施相关的活动项目。如“‘我是学校代言人’项目”作为预 备年级新生的活动项目,引导学生自主合作探究北蔡中学校园环境、校园文化,用 心观察校园生活,进行自我认知和关系建立,对未来四年进行规划,展示学校与自 我风采;“我是‘上海小导游’项目”,引导学生制定上海游览路线,用英语介绍上海 的人文历史。 三、实施项目化学习的北中实践探索———以“航创项目化课程”为例 航创课程,作为一种专题学习形式,学校将其纳入项目化学习的范畴,在实践 上海市北蔡中学项目化学习实践探索 与研究的过程中凸显学习的探究性、实践性、综合性三个特点。 (一)项目化课程建设目标 项目化课程建设目标:在突出“航创”特色背景下,形成多种“主题—专题”系 列的综合性项目化课程体系;在课程开发中形成联盟课程研发机制;在课程实施中 形成特色课程群迭代提质机制。 教师发展目标:围绕“航创”项目化课程建设和全要素优化,打造一种跨学段、 跨学校、跨学科的教师研修模式;提升教师对综合课程开发、实施全过程体验下的 专业能力;伴随现代技术运用培育教师的全天候教学专业素养。 学生培育目标:结合海洋主题探究,初步掌握专题阅读与分析能力;借助与海 洋文化“科创课程”和相关项目化问题探究,在体验中逐步形成基础创造力;通过走 进校外专题教育场馆和科技专业人士来校等途径,拓展海洋科技与文化视野并提 升综合实践能力。 (二)项目化课程实施途径 “普及+提高”的结合,以初二年级、初三年级作为项目化课程实施的“普及”, 纳入学校的课表,旨在全员参与项目化课程的学习;以初二年级、初三年级项目化 兴趣小组作为项目化课程实施的“提高”,纳入学校每周五的拓展课程,从项目的深 入着手,提升学生对航创项目的深度研究。 “面+点”的结合,以初中物理、初中地理、初中历史等三门学科相结合的方式 作为项目化学习内容的“面”,综合推进项目化课程的学习;以初中物理学科中的 “力”作为项目化学习的“点”,聚焦物理的能量守恒。 (三)项目化课程实施内容 1.全员参与的项目化课程学习内容 全体学生的航海特色课程在线慕课学习; 全体学生参与的微型讲座(普及地理、科学、物理等相关知识,激发学生对该课 程的学习兴趣); 全体学生参与的小报比赛(学生自主学习,查阅资料、积累分享相关知识); 全体学生参与的航海知识竞赛; 全体学生参与的航海专题网络课程学习(暑期活动手册),自行设计邮轮航线。 2.兴趣小组参与的项目化课程学习内容 兴趣小组参与的暑期夏令营; 兴趣小组参与的科创大赛。 前 项目化学习:北蔡中学的校本化实践探 言 索 北蔡中学的项目化学习实践探索至今已有一年多时间,老师和学生们在实践 的过程中,都发挥了各自的聪明才智,关注问题的提出、着重实践的过程,从而引发 学生的内在需求、积淀学科素养和创造性解决问题的能力。当然,面对教育的变 化,如何让项目化学习在“双减”背景下发挥其真正的功效,如何以项目化学习推动 五育并举、五育融合的探索,等等,都将是我们进一步深入思考的问题,*终的目的 是让项目化学习在北中的校园里开花结

作者简介

主编简介 史炯华,正高级教师,现任上海市北蔡中学党支部书记、校长。上海市第三期“双名工程”学员。出版教学专著2部、特色教材3部。担任普通高中教科书《音乐情境表演》教材、教参主编。坚持以“明德至善,切问近思”为学校办学理念,以“有品位、有品质、有建树、有修为”为学校办学方向,让师生“在这里,与*好的自己相遇”。 上海市北蔡中学简介 上海市北蔡中学始建于抗日烽火中的1937年,至今已有80多年的办学历史。学校共有鹏飞路、北中路两个校区,总占地面积约80亩。学校现有教学班级44个,学生近1700名;教职员工142名,其中专任教师132名。市级名师后备、区级学科带头人、骨干教师占全校任课教师的12%;正高级教师1名,高级教师17名,占全校任课教师的14%。 悠久的办学传承积淀了学校“明德至善,切问近思”的办学理念,形成了“在这里,与*好的自己相遇”的课程理念。学校正逐步打造“有品位的校园文化、有品质的德育模式、有建树的教学探索、有修为的学生成长”的“四有校园”,努力将学校办成一处有追求、有理想的、不断完善的教育实践园地,办成区域内一所极具口碑的、人民满意、学生喜爱的优质学校。

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