客观知识与现代高等教育——高校思想政治教育的本质和方法

导论 问题和基本概念 7

一、西方哲学有关主体自由和现代社会总体化的反思 7

二、现代高等教育的困境 14

三、本书的基本概念、理论前提和主要观点 22

上篇 客观知识与现代学校教育的社会本质 33

**章 西方教育哲学中的两个教条 35

**节 客观知识与“真正的教育”无关？ 35

第二节 学校教育=教育？ 43

第二章 现代学校教育辩证的社会本质 51

**节 现代学校教育价值目标的历史性与超越性 53

第二节 现代学校教育的历史条件和本体论前提之间的紧张 59

第三节 现代学校教育的中介 71

中篇 客观知识和现代高等教育的复杂本质 82

第三章 现代高等教育的历史性难题及其解决 84

**节 现代高等教育的历史性难题 84

第二节 现代高等教育目标的间接实现 94

第四章 客观知识作为现代高等教育的中介 106

**节 客观知识及其主体自由意义和社会总体化意义 106

第二节 现代高等教育的特殊性质 117

第三节 大众的客观知识训练 128

下篇 客观知识与高校思想政治教育的结合 137

第五章 高校思想政治教育的复杂本质 138

**节 高校思想政治教育的历史使命 138

第二节 高校思想政治教育独特的难点 145

第三节 高校思想政治教育的内在逻辑 149

第六章 高校思想政治理论课 155

**节 高校思政课的三重规定性 155

第二节 思政课专职教师的看家本领 162

第三节 思想政治理论课教学的苏格拉底式方法 166

结语 171

附录一 思想政治理论课教学与大学生的自我训练结合 181

附录二 论“马克思主义基本原理概论”课程的实践教学 190

参考文献 199