教师项目式教学能力发展研究

引言 1 **章 从教师专业化到教师教学能力发展 5 **节 教师专业化 5 一、教师专业化的发展 5 二、教师专业化的内涵 9 第二节 教师专业发展 13 一、从教师专业化到教师专业发展 13 二、教师专业发展的内涵 15 三、教师专业发展的主要理论 17 第三节 教师教学能力 29 一、从教师专业发展到教师教学能力 29 二、教师教学能力定义及特征 30 三、教师教学能力结构与影响因素 35 四、教师教学能力发展研究 38 附 关于教师地位的建议（节选） 39 第二章 项目式教学对教师教学能力的新挑战 46 **节 项目式教学的缘起、发展及兴盛 46 一、项目式教学的缘起 46 二、项目式教学的产生 48 三、项目式教学的发展 50 四、项目式教学的兴盛 54 五、项目式教学的研究现状 56 第二节 当前教师开展项目式教学国际经验解析 62 一、美国：从巴克教育研究所的“黄金标准”到卢卡斯教育研究所的“严谨标准” 62 二、英国：以 ＳＴＥＭ教育为核心的项目式教学 62 三、芬兰：跨学科理念引导的项目式学习 73 四、新加坡：应用学习计划 73 第三节 项目式教学对教师教学能力提出新挑战 82 一、项目式教学契合教师教学能力时代要求 83 二、项目式教学要求拓展教师教学能力 86 三、项目式教学要求教师转变角色 90 附 上海市义务教育项目化学习三年行动计划（２０２０—２０２２年） 95 第三章 教师项目式教学能力概念、理论基础及结构 101 **节 教师项目式教学能力概念 101 第二节 教师项目式教学能力理论基础 103 一、项目式教学理论 103 二、教师教学能力结构理论 106 三、教师专业发展理论 107 第三节 教师项目式教学能力结构 108 一、文献研究建构教师项目式教学能力结构 108 二、专家咨询完善教师项目式教学能力结构 110 附 **轮专家咨询问卷 112 三、问卷调查验证教师项目式教学能力结构 120 四、教师项目式教学能力*终结构 148 附 教师项目式教学能力情况调查问卷 154 第四章 教师项目式教学能力调查分析 159 **节 教师项目式教学能力水平分析 161 一、教师项目式教学能力水平 161 二、教师项目式教学能力水平特征 188 第二节 教师项目式教学能力影响因素分析 191 一、文献梳理教师项目式教学能力影响因素 191 二、访谈探究教师项目式教学能力影响因素 194 三、问卷调查教师项目式教学能力影响因素 196 附 教师项目式教学能力影响因素调查问卷 214 第五章 教师项目式教学能力发展策略 221 **节 学校制度环境保障教师项目式教学能力发展 222 一、诊断项目式教学能力发展阶段 222 二、制定相应规章制度 224 三、营造课堂教学改革文化 226 四、施行科学支持措施 227 第二节 专家引领教师项目式教学能力发展 229 一、前期培训 230 二、跟踪指导 231 三、鼓励支持 235 第三节 教师自我驱动项目式教学能力发展 236 一、自我反思 236 二、同伴协助 237 附 项目式教学设计案例 239 结语 243 参考文献 245 后记 249