课程改革作为话语实践——基于1923年课程改革的谱系学考察

序

导论 探寻现代中国课程的历史谱系
**节 两种历史观中的课程改革解读
第二节 视角转换与目光下移：理解“现代中国课程”的路径
第三节 谱系学：探寻现代中国课程的“发生”

**章 晚清社会的课程话语革命
**节 晚清社会空间中的权威课程话语
第二节 晚清权威课程改革话语的式微
第三节 课程改革话语的重构：严复的努力

第二章 课程空间中的科学话语实践
**节 话语构型：以“科学”为对象的论述
第二节 言说空间：教育出版与科学话语实践
第三节 话语主体：课程空间中的科学话语共同体

第三章 非话语实践中的“身体”出场
**节 经济形态、权力翻转与课程中的身体规训
第二节 政治变革与课程中国家化身体的自我建构
第三节 杜威来华与实用主义在中国的传播

第四章 身体治理与1923年课程改革话语的构成
**节 现代中国课程的发生：共时性与历时性的双重维度
第二节 现代中国课程的内在意蕴：科学知识型
第三节 现代中国课程的根本追问：身体治理

第五章 课程空间中身体工具化的危险与应对
**节 课程与身体规训
第二节 课程与身体欲望
第三节 关怀自身的生存美学与课程发展路向

结论与反思
参考文献
后记
作者简介