包邮城乡融合发展背景下职业教育制度建设研究

**章 导论
**节 研究背景
一、城乡融合：发展背景及对职业教育的现实需求
二、职业教育：“二流形象”及服务城乡融合的历史使命
三、制度建设：职业教育服务城乡融合的核心诉求
第二节 国内外研究现状
一、国外相关研究综述
二、国内相关研究综述
三、对文献综述的归纳与评价
第三节 研究目标与意义
一、研究目标
二、研究意义
第四节 研究范围与概念界定
一、研究范围
二、核心概念界定
第五节 研究思路与方法
一、研究思路与假设
二、研究方法与内容
三、研究的技术线路
第二章 职业教育服务城乡融合制度建设的理论分析
**节 城乡融合语境下职业教育的功能和定位
一、城乡融合与职业教育的关系分析
二、城乡融合发展对职业教育的新要求
三、区域统筹职业教育的功能和定位
第二节 研究的理论基础
一、区域经济增长理论
二、社会分层理论
三、人力资本理论
四、制度变迁理论
五、研究理论基础内在关系分析
第三节 研究的理论分析框架
第三章 改革开放以来职业教育的制度变迁
**节 市场经济探索期的职业教育制度(1978—1991年)
一、市场经济探索期的政治经济和城镇化背景
二、市场经济探索期的职业教育制度变迁过程
三、市场经济探索期职业教育制度的横向分析
第二节 市场经济确立期的职业教育制度(1992—1999年)
一、市场经济确立期的政治经济和城镇化背景
二、市场经济确立期的职业教育制度变迁过程
三、市场经济确立期职业教育制度的横向分析
第三节 市场经济发展期的职业教育制度(2000—2020年)
一、市场经济发展期的政治经济和城镇化背景
二、市场经济发展期的职业教育制度变迁过程
三、市场经济发展期职业教育制度的横向分析
第四章 职业教育服务城乡融合的制度困境与挑战
**节 职业教育服务城乡融合的制度供求挑战
一、职业教育制度供给未能实现“质”的保障
二、职业教育制度未能充分顺应职业教育发展
三、职业教育制度供给未能有效切合发展需求
第二节 职业教育服务城乡融合的责任边界困境
一、学校与企业的利益关系不清
二、政府与学校的利益关系不明
三、政府与企业的利益关系不顺
第三节 职业教育服务城乡融合的路径依赖问题
一、“城市中心取向”发展定位与农村职教需求矛盾
二、“服务发达地区”功能定位与地方发展需求矛盾
三、“就业率导向”目标定位与职业人才发展需求矛盾
第四节 新时期城乡融合发展对职业教育提出新需求
一、我国城乡关系的发展变迁
二、新时期乡村振兴对职业教育的需求
三、职业教育与城乡融合发展的契合点
第五章 发达国家职业教育服务城乡融合制度的比较与启示
**节 美国社区学院
一、社区学院的发展历程
二、社区学院的主要特色
三、社区学院的运行机制
第二节 德国双元制
一、双元制的发展历程
二、双元制的主要特色
三、双元制的运行机制
第三节 澳大利亚TAFE学院
一、TAFE的发展历程
二、TAFE的主要特色
三、TAFE的运行机制
第四节 发达国家职业教育制度经验的比较与启示
一、发达国家职业教育制度经验比较分析
二、我国职业教育制度环境的现状与问题
三、对我国职业教育合作生态构建的启示
第六章 职业教育服务城乡融合发展的案例分析
**节 云南职教园区推进区域经济发展
一、职教园区集中发展模式的提出背景
二、集中发展模式主要特色——以嵩明职教园区为例
三、职教园区推进区域经济发展的作用
四、职教园区集中发展模式存在的问题
第二节 湖南整合县级职教资源助推社会融合
一、县级职教资源整合模式的提出背景
二、整合模式主要特色——以湘潭县为例
三、整合职教资源助推社会融合的作用
四、县级职教资源整合模式存在的问题
第三节 广东改革培养模式促进职业人才发展
一、职业人才培养模式改革的提出背景
二、改革模式主要特色——以中山职业技术学院为例
三、培养模式改革促进人才发展的作用
四、职业人才培养模式改革存在的问题
第四节 典型案例的制度经验、问题及启示
一、制度经验
二、制度问题
三、基于典型案例经验问题的延伸思考
第七章 职业教育服务城乡融合发展的制度建设
**节 职业教育服务城乡融合发展的制度诉求分析
一、推动区域经济：职业教育制度建设的价值追求
二、促进社会融合：职业教育制度建设的目标取向
三、关注人的发展：职业教育制度建设的核心内容
第二节 职业教育服务城乡融合发展的制度环境分析
一、招生考试制度环境
二、人才培养制度环境
三、管理体制制度环境
四、劳动