破译教育密码——干国祥教育教学精华

再版序：生命中的每一段，都有不可替代的风景（干国祥）
破译干国祥——《破译教育密码》读后
原序：走向边缘（干国祥）
一个人的教育史
关于“一个人的教育史”
岁月书签
旷野上的歌声（童年）
青果（少年）
阅读——享受你的寂寞（青年）
岁时的自画像
为自己而作的教育寓言：从种子开始
30岁月留下的感动——在杜亚泉中学2002届初中毕业典礼上的致辞
一个教育情结：再见，梦里春晖
临别心绪：槐香满校园
民师生涯
一年的重量
一个人的宗教
突围（一个人的教育史）
我的阅读史
续我的阅读史
翠微苍苍路茫茫——纪念干干在线二周年
破译教育密码
内心的神殿——我的心灵观和教育观
“不听话”的意义——从教育的角度解读亚当偷食禁果
一场青春的宿命——从“帕里斯的金苹果”看早恋
爱的戒律——为早恋的朋友而作
如果兔子并未中途睡觉——重新演绎《龟兔赛跑》
电影中的教育元素
父亲的课程——解读俄罗斯电影《回归》
等值的惩罚——解读韩国电影《春去冬来》片段
写个童话给自己
在华德福听童话
爱的艺术
作弊的悖论——对两个作弊事件截然不同的处理
作弊案例一：坚持精神的底色
作弊案例二：放弃一次公正
对作弊与处理作弊的一点思考
清歌一曲，绿满庭宇——读春晖中学早期毕业歌
海拔五千
探索面向未来的课堂
《班羚飞渡》课堂实录
建构学生自己的语言和思想——《丑小鸭》课堂实录
关于《鹬蚌相争》一课的两个问题
深度阐释之后——评郭初阳《珍珠鸟》课案
成为课程开发者——教师专业化之思考
两种阅读观：“只读”与“可写”
多元之界与“临时性共识”
阅读与游戏
从“知识体系”到“主题单元”
公开课之七种武器
丢开框框，计算落差——新课标下的公开课前瞻
让思维在问题之间飞翔——“问题教学”的再探索
作文个性的湮没与拯救