观察.诊断.建构:乡村教师教学能力提升路径研究

**章 绪论 第二章 乡村教师的政策及其文化生态 **节 乡村教师政策的演进 第二节 乡村教师文化生态的重建与改善 第三章 乡村教师教学能力概述 **节 乡村教师教学能力的调查 第二节 乡村教师教学能力构成及特征 第四章 乡村教师教学能力提升的路径 **节 转型发展：提升乡村教师适应现代化教育发展能力 第二节 文化调适：畅通乡村教师专业发展的文化生态环境 第三节 校本行动：构建乡村教师教学行为改进的动力保障 第五章 观察：彰显乡村教师的专业视角 **节 课堂观察的内涵和意义 第二节 课堂观察的方法和程序 第三节 课堂观察的校本实践 第六章 诊断：聚焦乡村教师的课堂改进 **节 教学诊断概述 第二节 教学诊断的内容 第三节 教学诊断的校本实践 第七章 建构：强化乡村教师的反思行动 **节 学会反思：问题驱动学习 第二节 课程共同体：共识导向深入 第三节 校本发展：实践促进建构 第八章 乡村教师教学能力提升的机制建设 **节 形成合力，完善课程改革的决策机制 第二节 创新机制，落实课程改革的培训实效 第三节 聚焦关键，结合现实问题的区域推进 参考文献