包邮语文教学中的批判性思维培养

上编 理论与实践
**章 批判性思维的理性认知
**节 批判性思维研究概况
第二节 批判性思维的内涵与构成
第三节 批判性思维培养的路径和关键
第二章 批判性思维培养的价值追求
**节 培育理性思辨的现代公民
第二节 致力改革语文教学之痼疾
第三节 提升思辨性阅读与表达水平
第三章 聚焦批判性思维培养的阅读教学
**节 问题导向的批判性阅读教学
第二节 多样化的思辨阅读教学形态
第四章 聚焦批判性思维培养的写作教学
**节 发展思辨能力：议论文写作教学的关键
第二节 设置任务专题：思辨性读写创生的尝试
第五章 聚焦批判性思维培养的课程建设
**节 聚焦批判性思维培养的课程建设概略
第二节 聚焦批判性思维培养的特色课程开发与实践
第六章 聚焦批判性思维培养的评价与反思
**节 构建发展批判性思维的综合评价体系
第二节 促进批判性思维培养的评价实践与教学反思

下编 案例与分析
品《祝福》，话悲剧——《祝福》教学案例
识套·破套·解套——《装在套子里的人》教学案例
茫茫大海中的孤独硬汉——《老人与海》人物探究教学案例
苏轼的“多情”——《念奴娇·赤壁怀古》教学案例
狂欢与悲凉——《将进酒》教学案例
深思慎取，大胆质疑，分析求证——《石钟山记》思辨阅读教学案例
“王道”与“霸道”——《寡人之于国也》教学案例
我该如何存在——“从《人是一根能思想的苇草》读开去”教学案例
纵横思悟看“侠义”——“侠之大者”群文思辨阅读教学案例
谦狂有度，谦狂有道——“谦冲与疏狂”群文阅读教学案例
困境突围，生命超越——群文思辨阅读教学案例
一种乡思，别样情语——“现代人的精神安放”群文思辨阅读教学案例
鲁迅笔下的国民性——鲁迅作品群文阅读教学案例
聚焦思维，多元互动——“剪不断的生命脐带”教学案例
爱在山河书海间——“家国情怀”群文阅读教学案例
直面《活着》的意义——《活着》整本书阅读教学案例
开启理性探索之旅——《乡土中国》整本书阅读指导起始课教学案例

后记 培育理性而温暖的现代青年