2023贵州省教师招聘考试辅导教材·幼儿教育综合知识

　　　　部分 学前教育学 |考情简报| 1.学前教育学部分的常考题型和考查内容 在近几年贵州省幼儿园教师招聘考试中，学前教育学的常考题型为单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、论述题和案例分析题，题量较多，是重点考查内容。 本书分十二章讲述学前教育学的全部考点，依次为学前教育概述，学前教育的基本规律，幼儿园教育，儿童与教师，全面发展教育，环境，课程，班级管理，游戏，生活活动、教学活动和幼儿劳动，区域活动与主题活动，幼儿园与家庭和社区、幼小衔接。 2.学前教育学部分的重点考查内容和考查特点 通过分析近几年贵州省学前教育学的考试真题，学前教育概述，幼儿园教育，环境，课程，游戏，幼儿园与家庭和社区、幼小衔接是重点考查内容，具体考查特点如下。 （1）学前教育概述的常考题型为单选题、多选题、判断题、填空题和简答题，主要考查中西方学前教育机构和教育家的教育思想等。 （2）幼儿园教育的常考题型为单选题、多选题、填空题、判断题、简答题和案例分析题，主要考查幼儿园教育目标的层次结构和双重任务，幼儿园教育的特点和原则，以及运用教育原则评析教师的教育教学行为等。 （3）环境的常考题型为单选题、多选题、判断题和案例分析题，主要考查幼儿园环境的分类、创设原则，以及运用幼儿园环境创设的原则分析环境创设中存在的问题或教师的行为等。 （4）课程的常考题型为单选题、多选题、判断题和简答题，主要考查课程的特点，课程目标的取向与制定原则，课程实施的取向，斑克街、海伊斯科普课程和瑞吉欧教育体系等。 （5）游戏的常考题型为单选题、多选题、填空题、判断题、简答题、论述题和案例分析题，主要考查游戏理论，游戏的特点、类型和价值，游戏的介入与指导策略，以及运用这些理论知识分析教师的教育教学行为和幼儿的游戏行为等。 （6）幼儿园与家庭和社区、幼小衔接的常考题型为单选题、多选题、判断题、简答题、论述题和案例分析题，主要考查家园合作共育的形式，幼儿园与社区合作的方法，幼小衔接的含义、指导思想和策略等。 章学前教育概述 |知识结构| 节学前教育与学前教育学 一、教育、幼儿教育和学前教育 考点1教育 广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。 考点2幼儿教育和学前教育★★ 1.幼儿教育 幼儿教育是对3~6岁年龄阶段幼儿所实施的教育的总称。幼儿教育有广义和狭义之分。广义的幼儿教育是指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 2.学前教育 0~3岁年龄阶段的教育称为婴儿教育（早期教育），其与幼儿教育共称为学前教育。学前家庭教育和学前社会教育是学前教育的主要社会实践形式。幼儿园教育是学前社会教育的主要组成部分。 典型例题1.幼儿教育是对（）岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 A.4~5 B.1~6 C.3~7 D.3~6 【答案】D。 2.学前教育的实施形式是（）。 A.学前家庭教育和学前社会教育 B.学前儿童科学教育和学前儿童语言教育 C.正规学前教育和非正规学前教育 D.胎儿教育、婴儿教育和幼儿教育 【答案】A。 1.【常考题型】单选、判断 2.【命题角度】直接考查幼儿教育和学前教育的含义，以及学前教育的实施形式。 考点3学前教育的特点 1.非义务性 非义务性是指学前儿童去学前教育机构接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪个托儿所或幼儿园。 2.保教合一 由于学前儿童身体各器官、系统的机能还没有发育成熟和完善，生活自理能力较差，学前教育特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都在保育的前提下进行。 3.启蒙性 启蒙性是指对学前儿童实施的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不以传授系统知识为主要目标。 4.直接经验性 在学前教育阶段，学前儿童的思维主要是具体形象思维。他们只有通过感官和动作确切地接触到事物并操作它们，才会理解，因而学前教育具有直接经验性。在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形，帮助他们获得直接经验。 典型例题幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己的各方面情况，综合考虑是否送孩子进幼儿园。这主要说明学前教育具有（）的特点。 A.非义务性 B.启蒙性 C.直接经验性 D.公益性 【答案】A。 二、学前教育学的含义及研究方法 考点1学前教育学的含义 学前教育学是研究学前教育现象和学前教育问题，总结学前教育的原理、原则与方法，揭示学前教育规律的一门学科。 考点2学前教育学的研究方法 1.调查法 调查法是指教师围绕某一学前教育现象，借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等多种形式收集资料，并对所收集的资料进行定量、定性分析，提出教育建议的一种研究方法。调查法是一种间接研究学前教育现象的方法。 2.观察法 观察法是指教师对学前教育现象进行长期有目的、有计划地观察、记录和评价的一种感知方法。观察法是学前教育研究中经常使用的一种方法。运用观察法直接考察研究对象，研究者不用创设特定的环境条件，研究对象也完全处于自然状态，不需要做任何准备。因此，研究结果通常比较接近研究对象的真实情况，研究所得的材料丰富、生动而真实。 3.实验法 实验法是指教师根据研究目的有意控制某些条件，有计划地干预被研究的学前教育现象发生和发展的过程，从而探索、解释学前教育规律的一种方法。实验法是在观察法或调查法的基础上进一步研究问题，寻求问题发生原因及其发展规律的严格受控的一种科学研究方法。 4.文献法 文献法是指教师通过研究中外学前教育的历史以总结经验、吸取教训的一种方法。文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。 5.个案研究法 个案研究法是指追踪研究某一幼儿或幼儿团体的行为的一种方法，包括对一个或几个幼儿个案材料的收集、记录，并写出个案报告。它通常采用观察、面谈、描述统计、问卷等方法。 典型例题1.幼儿园教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等形式收集资料，并对所收集的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题并提出解决建议的研究方法属于（）。 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案研究法 【答案】C。 2.下列不属于学前教育学常用的基本研究方法的是（）。 A.观察法 B.调查法 C.文献法 D.谈话法 【答案】D。 第二节学前教育机构的产生与发展 一、世界学前教育机构的产生★★ 1.欧文的幼儿学校 1816年，英国的欧文为工人创办的“幼儿学校”招收1~6岁的幼儿，主张培养人的良好性格，以改造社会，开始以教育为主要任务。这是世界上所为工人阶级创办的幼儿教育机构。 2.世界上所幼儿园 德国幼儿教育家福禄贝尔（也译为福禄培尔）被誉为“幼儿园之父”和“幼儿教育之父”。1837年，他在德国勃兰根堡创办了一个“保姆养成所”，并于1840年将其正式命名为“幼儿园”。这是世界上所幼儿园，也是所真正意义上的幼儿教育机构。 典型例题1.公益性学前教育较早可追溯到罗伯特·欧文创办的（）。 A.母育学校 B.幼儿学校 C.幼儿园 D.编织学校 【答案】B。 2.世界上所幼儿园是由（）创办的。 A.洛克 B.蒙台梭利 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴 【答案】C。 1.【常考题型】单选、判断、填空 2.【命题角度】直接考查学前教育机构的创办者、机构名称和地位的对应。 二、我国学前教育机构的产生与发展★★ 考点1蒙养院制度 1.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 1904年1月，清政府颁布的《奏定学堂章程》（也称癸卯学制）是我国个实行的学制。该学制次用国家学制的形式把学前教育机构的名称确定了下来，即将学前教育机构定为蒙养院。《奏定学堂章程》中包括为学前教育制定的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》（以下简称蒙养院章程）。蒙养院章程规定蒙养院保育教导3岁以上至7岁的儿童，设置在育婴堂和敬节堂内。这是我国近代个学前教育法规，也是我国近代学前教育制度化建设的重要标志。它的颁布和实施标志着蒙养院制度的确定。 2.湖北幼稚园（武昌蒙养院） 1903年，湖北巡抚端方在武昌寻常小学堂内创办了湖北幼稚园。这是我国创办的所学前教育机构，也是我国早的公立学前教育机构。1904年，湖北幼稚园改名为武昌蒙养院。 这一时期官办的蒙养院还有1903年创办的京师蒙养院、1905年创办的湖南蒙养院、1907年创办的上海公立幼稚舍等。 3.天津严氏蒙养院 天津严氏蒙养院是清末翰林院编修、学部侍郎严修于1905年创办的。其招收4~6岁的儿童，开设手工、游戏、故事、唱歌等课程。 考点2蒙养园制度 1912年，教育部公布了《学校系统令》，即壬子学制，之后又陆续颁布了各种学校令。这形成了一个更加完整的学制系统，即壬子癸丑学制。壬子癸丑学制将学堂改名为学校，蒙养院改名为蒙养园。这一时期蒙养园主要附设在小学和女子师范学校内，被纳入了真正的教育机构系列。 考点3幼稚园制度 1.壬戌学制 1922年教育部颁布《学校系统改革令》，即壬戌学制，因其是对壬子癸丑学制的全面更新，故当时被称为“新学制”。壬戌学制将蒙养园改称为幼稚园，并把幼稚园正式列入学制系统，确立了幼稚园在学制系统中作为国民教育阶段的地位，推动了我国学前教育进一步向前发展。 2.知名学前教育机构 （1）厦门集美幼稚园 厦门集美幼稚园是爱国华侨陈嘉庚创办的集美学校的一部分，成立于1919年。 （2）北平香山慈幼院 北平香山慈幼院是熊希龄于1919年创办的（部分书中也