普通语言学新发展研究(新时代外国语言文学新发展研究丛书)

目录
第
1章绪论：普通语言学的界定 1 1.1 普通语言学的定义 1 1.2 普通语言学和理论语言学的关系 3 1.3 语言的普遍属性研究 7 1.3.1 语言普遍性：类型学的视角 7 1.3.2 语言普遍性：“普遍语法”的争议 10 1.4 各章内容安排 19 第
2章生成语言学视角下的普通语言学研究 21 2.1 引言 21 2.2 生成语言学概述 22 2.2.1 起点：语言的特殊性 22 2.2.2 核心概念：普遍语法、语言官能和
I–语言 24 2.2.3 论元结构的研究 28 2.2.4 参数理论 33 2.3 生成语言学视角下的普通语言学研究回顾 38 2.3.1 理论介绍 38 2.3.2 句法制图理论研究 40 2.3.3 格理论研究 45 2.3.4 生成语言学中的词库研究 50 2.3.5 生物语言学研究 54 2.4 评述与展望 58
第
3章认知语言学视角下的普通语言学研究 63 3.1
引言 63 3.1.1
认知语言学概貌 63 3.1.2
中国外语界近十年研究概览 69 3.2
认知语言学基本理论的引介与反思 70 3.2.1
具身认知 70 3.2.2
认知识解理论
73 3.2.3
Langacker主观性理论
77 3.2.4
“基于使用”的语言观 80 3.2.5
宏事件理论 84 3.3
认知语言学与跨学科研究 86 3.3.1
认知语言学的“社会转向” 87 3.3.2
认知语言学的“量化转向” 91 3.3.3
认知音系学 93 3.3.4
认知类型学 94 3.3.5
对认知语言学跨学科研究的反思 95 3.4
认知语言学视角下的汉外对比研究 96 3.5
评述与展望 99 第
4章系统功能语言学视角下的普通语言学研究 103 4.1
引言 103 4.2
系统功能语言学：关键概念的提出和
理论发展的脉络 104 4.2.1
理论起点和核心概念 105 4.2.2
理论的进化和丰富 107
目录
4.3 系统功能语言学视角下的普通语言学研究动向 109 4.3.1 词汇语法的研究 110 4.3.2 语法隐喻的研究 120 4.3.3 语篇语义框架的研究 123 4.3.4 语类相关的研究 127 4.3.5 儿童语言习得研究 131 4.3.6 研究方法的新讨论 132 4.4 评述与展望 134 第
5章索绪尔研究与普通语言学研究 137 5.1 引言 137 5.1.1 2010年之前国内索绪尔研究简述 138 5.1.2 近十年索绪尔研究的主要形式 139 5.1.3 本章内容简述
140 5.2 索绪尔语言学思想研究 141 5.2.1 索绪尔语言学思想的整体性研究 141 5.2.2 任意性问题的研究 149 5.2.3 语言价值理论的研究 153 5.3 索绪尔语言理论的思想探源研究 154 5.3.1 Saussure与
Whitney 156 5.3.2 Saussure与
Courtenay 157 5.3.3 Saussure与
Paul 159 5.3.4 “价值理论”探源 161 5.3.5 总结 163 5.4 理论对比及后世影响研究 163 5.4.1 Saussure与
Peirce 165 5.4.2 Saussure与
Bakhtin 167
5.4.3
Saussure与
Chomsky 169 5.4.4
语言学史中的
Saussure 172 5.5
《普通语言学手稿》的研究 176 5.5.1
《手稿》版本评介 177 5.5.2
《手稿》思想研究 178 5.6
述评和展望 179 第
6章实证研究中的普通语言学研究 183 6.1
引言 183 6.2
近十年国内外语界普通语言学实证研究
主要话题 184 6.2.1
习得类研究综述 185 6.2.2
非习得类研究综述 202 6.3
近十年国内外语界普通语言学实证研究
主要研究方法 213 6.4
总结与前瞻 217 参考文献
219
术语表 263
图 目 录
图
2–1 外骨架模式下的事件结构 31
图
2–2 语段句法理论中的事件结构 32
图
2–3 X–阶结构 34
图
2–4 依存格相关结构
49
图
3–1 基于“体认一元观”的认知语言学模型 72
图
3–2 不同的识解方式
74
图
3–3 不同主观性识解模式 78
图
3–4 宏事件结构 84
图
3–5 认知类型学理论假设 95
图
3–6 英汉语词类范畴
97
图
3–7 主谓结构与对言结构 98
图
5–1 索氏理论的哥白尼革命之精神所在 145
图
5–2 Saussure和
Peirce“符号”形式的对比 166
表 目 录
表
6–1 国内外语界
2011—2020年普通语言学实证研究
主要研究话题
184
表
6–2 国内外语界
2011—2020年普通语言学实证研究
主要研究方法
213