为了实现每一个孩子的美好心愿 ——育贤教育治理之道

引言：美好心愿生命绽放

**章 办学理念——厘清学校治理的哲学信仰
一、办学使命的厘定
（一）对学校办学使命的理性认知
（二）对学校办学使命的现实描绘
二、办学理念的凝练
（一）契合教育本质
（二）回应社会需求
（三）适应学校实际
（四）富有诗情画意
三、育人目标的设计
（一）“育现代小贤人”是对核心素养的呼应
（二）“育现代小贤人”是对五育融合的落实
（三）“育现代小贤人”是对区域文化的尊重
（四）“育现代小贤人”是对教育本源的追溯
四、学校精神的共育
（一）注重校长的引领价值
（二）引领师生的积极参与

第二章 课程与教学——锚定学校治理的关键元素
一、“承载心愿”的课程体系建构
（一）“心愿”课程哲学的厘定
（二）“心愿”课程目标的设计
（三）“心愿”课程体系的建构
二、“三重载体”的课程实施路径
（一）构建“心愿课堂”，推进学科课程实施
（二）聚焦“心愿主题”，推进“X课程”落实
（三）开展“心愿之旅”，实现孩子“小小心愿”
三、“基于标准”的学科教学探索
（一）语文学科侧重“厚积”
（二）数学学科面向“生活”
（三）英语学科加强“语用”
四、“项目化学习”的教学改革尝试
（一）项目化学习的理性认知
（二）项目化学习的学校探索
五、“发展导向”的课程评价体系
（一）课堂教学评价标准
（二）“X课程”评价标准
（三）“心愿之旅”评价标准

第三章 立德树人——坚守学校治理的价值追求
一、“立德树人”根本任务和全面实践
（一）课程育德，发挥全员德育育人作用
（二）文化育德，让“心愿文化”浸润校园生活
（三）实践育德，促进和谐校园建设
二、“贤德少年”培养目标的校本设计
（一）建构“培育贤德少年”的目标体系
（二）明确“培育贤德少年”的实践原则
（三）丰富“培育贤德少年”的行动路径
……
第四章 劳动教育——聚焦学校治理的特色途径
第五章 教师发展——培育学校治理的核心力量
第六章 协同育人——架构学校治理的完整体系
第七章 综合改革——完善学校治理的系统保障
结语：心怀愿景“育”见未来
主要参考文献
后记