包邮三语习得视域下法语专业学生学习动机的分析与评估:以长春师范大学为例的实证研究

引言 **部分 中国的法语教学□□与现状 **部分引言 **章 中国的法语教学史 1.1 诞生：新中国建立前 1.2 新中国建立后的法语教学发展 1.2.1 重构 1.2.2 发展 1.2.3 衰退 1.3 改革开放 1.4 法语的快速发展和全球化 1.5 **章总结 第二章 中国法语教学背景 2.1 中国对外法语教学的概念是什么？ 2.1.1 中国法语学习者 2.1.2 中国法语教材：分析和内容 2.1.2.1 文本 2.1.2.2 语法 2.1.2.3 练习 2.1.2.4 图片 2.1.3 中国的法语教学理论 2.1.4 中国的法语教学目标 2.1.4.1 学习者的学习目标 2.1.4.2 教师的教学目标 2.1.4.3 大学的培养目标 2.2 中国的法语习得是二语习得（ASL）还是三语习得（ATL） 2.2.1 二语习得和三语习得的区别 2.2.2 三语习得和中国法语教学实践 2.2.3 中国法语教学特点 2.3 第二章总结 第三章 中国法语教学法 3.1 中国的教法研究史 3.2 语言教法的□□演进 3.2.1 外语教法的□□演进 3.2.2 教学论的□□演进 3.3 教法课介绍 3.3.1 中国的师范高校和政策支持 3.3.2 学生 3.3.3 教师 3.3.4 人才培养方案 3.3.5 师生关系 3.3.6 教学方法 3.4 第三章总结 **部分总结 第二部分 动机的概念方法的建构 第三部分 调查结果和数据分析 结论 参考文献