包邮晚清双语教育政策与实践研究

**章 绪论 1 一、研究背景 1 二、研究范围 4 三、研究现状综述及本研究主要创新之处 5 四、研究内容与研究问题 20 五、研究目的与意义 21 六、研究方法与所依据的史料 22 七、重要名词定义解释 30 参考文献 31 第二章 鸦片战争时期中国双语教育发展史 38 **节 鸦片战争时期教会学校双语教育实践 39 一、教会学校的性质和开办目的 39 二、早期中国教会学校的建立 41 三、教会学校双语教育实践 42 四、教会学校双语教育实践的影响 46 第二节 鸦片战争时期开明士大夫对外语教育的呼声 48 一、林则徐领导的“翻译工程” 49 二、国家对军事近代化与外语教育的需求 53 第三节 鸦片战争时期传统儒学教育的式微 55 参考文献 57 第三章 洋务运动时期中国双语教育发展史 60 **节 京师同文馆双语教育实践 61 一、学堂创办背景 61 二、京师同文馆的专业设置 63 三、京师同文馆双语教育的开展 65 四、京师同文馆双语教育的评价 78 五、京师同文馆双语教育的影响 80 第二节 福建船政学堂双语教育实践 81 一、学堂创办背景 82 二、福建船政学堂的专业设置 86 三、福建船政学堂双语教育的开展 86 四、福建船政学堂双语教育的评价 96 五、福建船政学堂双语教育的影响 98 参考文献 100 第四章 甲午战争后中国双语教育发展史 105 **节 清末新政改革的背景 106 一、戊戌变法 106 二、张之洞与清末新政教育改革 108 三、庚子事变：清末新政改革的催化剂 109 第二节 中国双语教育体制的建立 110 一、参照日本近代学制 110 二、1902年“壬寅学制”的颁布 113 三、1904年“癸卯学制”的颁布与实施 116 第三节 清末新政时期双语教育政策的实施 126 一、北洋大学堂双语教育实践 127 二、京师大学堂双语教育实践 140 三、南洋公学双语教育实践 150 四、清末其他官办学堂的双语教育实践 164 参考文献 168 第五章 晚清双语教育特征分析 175 一、晚清双语教育的性质与目的 175 二、晚清双语教育政策与实践的演变 177 三、晚清双语教育政策的制定主体 181 四、晚清双语教育实践的特点 187 五、晚清双语教育发展的社会语言环境 190 参考文献 193 第六章 晚清双语教育与英语在中国的传播史 194 参考文献 199 第七章 晚清双语教育的历史启示与现实裨益 200 一、外语教育与专业学科教育深度结合 200 二、寻求外语教育和汉语教育的平衡 201 三、提高外语语种选择的多样性 202 四、成立高质量的双语教育师资团队 202 五、强化中国双语教育政策的灵活性 203 六、重视不同层级双语教育的衔接 204 参考文献 205 附录A 福建船政学堂老照片 207 附录B 福建船政学堂外籍教师的合影 208 附录C 福建船政学堂学生笔记本图片 209 附录D 福建船政学堂使用的原版教科书图片 210 附录E 福建船政学堂学生在格林尼治皇家海军学院学习期间的照片 211 附录F 福建船政学堂季考试卷图片 212 附录G 盛宣怀在《申报》上登出的南洋公学师范生招生启事 (1897年3月2日) 213 附录H 南洋公学所使用的原版教科书图片 214