STEM与创新思维

**部分 **章 教育创造力 一、创造力是创新思维培养的关键技能 二、中观层面剖析创造力及教育创造力 三、STEM教学框架下的创新思维培养 第二章 创意学习环境 一、能促进学生创新思维发展的物理空间环境 二、良好的人文氛围助力创意学习环境的形成 三、与外部“合作伙伴”联合创建创意学习环境 第三章 STEM创意教学法 一、STEM创意教学的定义 二、STEM创意教学中教师的核心素养和角色特征 三、STEM创意教学法和教学策略 四、STEM创意教学法发展的阻碍 第四章 创新思维方法应用 一、理解创新思维 二、创新思维的技法和工具 三、STEM项目中运用创新思维 第五章 创新思维教育的学习评价 一、创造力评价的概念、原则、模型和相关工具 二、创造力评价的具体案例 第二部分 第六章 新加坡STEM课程及其创新思维培养 一、新加坡STEM课程的发展动因 二、新加坡STEM课程的体系建构 三、新加坡STEM课程类型及其创新思维培养 第七章 新加坡小学阶段STEM创新思维教育与案例 一、新加坡小学阶段STEM教学大纲中的创新思维 二、新加坡小学阶段STEM创新思维教育案例 三、新加坡小学阶段STEM课程的特色及对中国的启示 第八章 新加坡初中阶段STEM创新思维教育与案例 一、新加坡初中阶段STEM教学大纲中的创新思维 二、新加坡初中阶段STEM创新思维教育案例 三、新加坡初中阶段STEM课程的特色及对中国的启示 第九章 新加坡高中阶段STEM创新思维教育与案例 一、新加坡高中阶段STEM课程纲要 二、新加坡高中阶段STEM创新思维教育案例 三、新加坡高中阶段STEM课程的特色及对中国的启示 第十章 中国小学阶段STEM创新教育案例 一、创新思维推动学校管理创新——以石家庄瀚林学校为例 二、创意环境下科创教育的突破创新——以深圳市福田区新沙小学为例 三、创新校园文化下的创新思维教育——以深圳市福田区荔园小学为例 第十一章 中国中学阶段STEM创新教育案例 一、STEM教育的本土化理解和创新思维教育——以南京师范大学附属中学树人学校为例 二、创建专职STEM科技创新中心部门——以深圳市福田区科技中学为例 三、在新建立学校开展STEM创新教育——以深圳市盐田区云海学校为例 第十二章 结语 一、创造力可以教、可以学 二、中国与新加坡STEM教育体系的区别 三、基于创造力4P模型的中国与新加坡案例总结