从语文课标到语文课堂

序·奔向愈加光明的未来／彭笠 印象·2022年新课标 **章 语文教师与核心素养 “核心素养”的前世今生 文化自信：作为中国人的精神底座 语言运用：作为语文人的看家本领 思维能力：作为教育者的立身之本 审美创造：作为自然人的精神追求 综合体现：作为新教师的发展方向 第二章 中华文化与语文教育 中华优秀传统文化与语文教育 革命文化与语文教育 社会主义先进文化作品与语文教育 外国选文与语文核心素养 第三章 学习任务群与语文教育 我对“学习任务群”的基本理解 请勿轻言“大单元教学” 如何打好“语言文字积累与梳理”这个基础 “实用性阅读与交流”学习任务群例谈 “文学阅读与创意表达”学习任务群例谈 “思辨性阅读与表达”学习任务群例谈 “整本书阅读”学习任务群例谈 “跨学科学习”学习任务群例谈 第四章 学业质量与教学评价 语文课程应有的学业质量观 如何创设真实而富有意义的语文学习情境 如何融合互联网培养学生的语文核心素养 学段视角下的“教—学一评”一体化例谈 单元视角下的“教—学一评”一体化例谈 单篇视角下的“教一学一评”一体化例谈 习作视角下的“教—学—评”一体化例谈 跋：从“学情''出发，把语文教“活”