AID敏捷课程设计与开发――人人都可又快又好地做出精品课程

开篇 / 001 01 言之无文，行而不远：为什么开发内部课程对企业如此重要 / 005 培训是企业经营**的组成部分 / 006 企业的培训课程是从哪里来的 / 009 业务专家华丽转身为内部讲师 / 012 资源固然是有限的，但资源是可以无限开发的 / 016 02 茶壶煮饺子，有嘴倒不出：业务专家的窘境 / 019 从儿童时代骑自行车开始说起 / 020 显性知识和隐性知识 / 021 企业内的假培训 / 024 企业内的真培训到底是什么样子的 / 026 03 百家争鸣，百花齐放：常见的课程设计与开发技术 / 031 对牛弹琴 / 034 时光穿梭 / 036 幡然醒悟 / 040 04 不忘初心，方得始终：AID模型的诞生 / 044 到底什么是课程设计与开发 / 045 从经典而来，为精巧而生，向ADDIE致敬 / 046 移动互联网时代需要新的课程设计与开发模型 / 048 突破性的进展――AID模型 / 051 从ADDIE模型到AID模型 / 053 企业如何选择合适的课程设计与开发模型 / 055 AID模型中的互联网思维 / 057 05 静若处子，动如脱兔：AID模型 / 059 **环节：方向聚焦 / 061 第二环节：内容开发 / 063 第三环节：教学设计 / 066 第四环节：材料完善 / 067 AID模型遵循的原则 / 070 AID模型交付成果五线谱 / 073 小结 / 075 06 有备而来，成竹在胸：敏捷课程设计与开发的准备工作 / 076 明确课程主题 / 077 组建课程设计与开发团队 / 080 开展需求调研 / 081 收集素材 / 082 07 知己知彼，百战不殆：针对学员分析的换位思考 / 084 对牛弹琴的后果 / 085 库伯学习风格类型 / 090 库伯学习风格测试表（部分） / 093 08 仁者见仁，智者见智：如何设定课程的目标和收益 / 096 什么是课程的目标和收益 / 097 目标首先是用来达成的，其次是用来超越的 / 097 09 不鸣则已，一鸣惊人：如何起一个吸引眼球的课程名称 / 102 向媒体学习起名称 / 104 给课程起名称的好办法 / 107 10 搭建结构，有条不紊：课程结构中*常用的架构方式 / 109 从一场艺高人胆大的毫无准备的培训讲起 / 110 林经理的分享：他是怎么做