包邮汉语作为第二语言课堂教学与实践

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作者：黄均凤,程乐乐

出版社：华中科技大学出版社

本类榜单：教材

分类：教材 > 研究生/本科/专科教材 > 文法类

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图文详情

ISBN：9787577200835
装帧：平装
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：212
出版时间：2023-12-01
条形码：9787577200835 ; 978-7-5772-0083-5

本书特色

本选题根据国家建设一流专业的要求以及学科发展的需要，及时编写具有时代性的专业教材。它具有以下三个显著特点：1.实践性突出。无论是对外汉语教学、汉语国际教育，还是现在的国际中文教育，名称不断更新，但是专业本质没变，那就是实践性。这个本质特点决定了教材必须重视、凸显实践性。2.以学生为中心。本教材以建构主义理论、任务型教学法等理论为指导，在教学过程中重视突出学生的主体地位，教材在编写时遵循“以学生为中心”的理念，鼓励学生自主学习专业理论知识、参加研讨，解决自学时遇到的问题，然后备课录课，*后进行模拟教学。在这个过程中，教师只是一个教练、引导者。3.时代性强。*近*多次强调国际中文教育要走内涵式发展道路，这就要求我们必须培养出一批具有扎实专业功底、实践能力强的师资队伍。2017年，我国提出“双一流”计划，2019年又启动了“双万计划”。这两个计划均对我国高校本科专业建设提出了新的要求。为了适应上述新形势，编写新教材势在必行。

内容简介

本教材根据国家建设一流专业的要求以及学科发展的需要，以建构主义理论、任务型教学法等理论为指导，在教学过程中重视突出学生的主体地位，教材在编写时遵循“以学生为中心”的理念，鼓励学生自主学习专业理论知识、参加研讨，解决自学时遇到的问题，然后备课录课，*后进行模拟教学。及时编写具有时代性。教材内容除了绪论，包括上下两编，上编，汉语语言要素教学，四章；下编，汉语课型教学，四章。整本教材一共九章。我们希望，通过本教材的学习，能够切实帮助学生真正理解专业理论知识，更为重要的是通过各种实践活动激发、提高他们的创新能力与实践能力，以满足社会对本专业人才的需要。

**章语音与语音教学 / 001

**节语音知识 / 001

第二节语音教学 / 013

第三节语音教学实践 / 015

第二章汉字与汉字教学 / 018

**节汉字知识 / 018

第二节汉字教学 / 021

第三节汉字教学实践 / 026

第三章词汇与词汇教学 / 029

**节词汇知识 / 029

第二节词汇教学 / 037

第三节词汇教学实践 / 046

第四章语法与语法教学 / 049

**节语法知识 / 049

第二节语法教学 / 072

第三节语法教学实践 / 084

第五章综合课与综合课教学 / 086

**节综合课知识 / 086

第二节综合课教学 / 091

第三节综合课教学实践 / 108

第六章口语课与口语课教学 / 110

**节口语课知识 / 110

第二节口语课教学 / 112

第三节口语课教学实践 / 120

第七章听力课与听力课教学 / 122

**节听力课知识 / 122

第二节听力课教学 / 124

第三节听力课教学实践 / 130

第八章阅读课与阅读课教学 / 132

**节阅读课知识 / 132

第二节阅读课教学 / 135

第三节阅读课教学实践 / 140

参考文献 / 142

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作者简介

黄均凤，女，1974年出生，2005年华中师范大学文学院毕业，获汉语言文字学硕士学位，湖北第二师范学院文学院副教授，语言教研室主任，湖北省对外汉语教师协会会员。主要从事对外汉语教学、现代汉语语法等方面的教学与研究工作。在《语言研究》、《汉语学报》、《云南师范大学学报》、《湖北第二师范学院学报》等学术期刊发表论文20余篇。出版专著1部，教材2部。主持国家汉办（即*中外语合中心）项目、省级与校级项目多项，其中国家汉办项目“可生成性汉语试题库”（编号：WDJD0029）成果为来华留学生参加HSK（初中级）考试提供了很好的练习素材，深受学生的欢迎。主持完成湖北省高校人文社会科学重点研究基地湖北方言文化研究中心项目“武汉报刊新闻标题中方言词汇研究”。主持湖北省教育厅人文社科项目“基于关键教学事件的对外汉语课堂研究（编号：18Y158）”研究成果直接指导自己的教学实践。主持项目“汉语国际教育课堂教学技巧与案例分析”（项目批准号：XK2016SS23）成果《汉语作为第二语言教学法——理论、方法与案例》（武汉大学出版社，2017年）为多所高校选作汉语国际教育专业教材。2018年2月参与“中华文化传承创新进阶式实践教学模式及其实现路径”项目获得第八届湖北省高等学校教学成果二等奖。2021年获得我校“教学能手”荣誉称号。自2018年以来，指导多名汉语国际教育专业本科生在专业技能大赛中获奖，其中特等奖1人，一等奖6人，二等奖1人，三等奖4人，优秀奖1人，多次获得“优秀指导教师”荣誉称号。

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