五育并举向“新”而行:“双减”背景下学校特色课程的探索与实践

绪论 “双减”落地生根“五育”提质增效 **章 融会贯通——丰富整合课程资源 课程资源是教育教学的源头活水。学校应充分联系教材和学生生活实际经验，挖掘国家课程计划内各学科课程资源，形成对国家课程的思考与实践，并对其补充、完善。这就是我们的青山，丰富的课程资源为我们建设“五育”并举理念下的课程体系提供绵绵养分。 文化教育资源与小学课程整合的策略研究 田家铭/7 “双减”政策下小学英语课后学习资源的开发 赵清阳/11 浅谈初中地理教学与课程思政融合探究 王楠/16 如何在小学体育教学中实施国防教育 张凤锁/20 依托有效数学活动培养学生空间观念 吴雪皓/25 小学校本阅读课之诗词拓展方法研究 姚瑶/30 整合课程资源，优化课堂教学 ——以小学英语低段教学为例 姜仪萱/36 第二章 全面育人——构建优化课程体系 本章讨论构建德、智、体、美、劳全面发展的各学科课程体系。它像四通八达的江河一样覆盖在“五育并举”课程理念土地之上，连接起学校环境、校内外教育教学活动，包孕课程内容、课程目标、课程实施、框架结构，课程实施形式等方面。 五育并举，德育优先，课程育人 ——普育学校德育课程体系的构建 李珍莹/43 试述普育学校课程体系构建的思考与实践 李广鹏/50 浅谈幸福教育理念下的课程体系建设 侯金霞/67 双减政策下学校体育改革的思考 唐俊/74 立足课堂落实“双减”，提高体育教学质量 李友华/79 基于《道德与法治》课的学生理性思维培养 朱春艳/83 ……