包邮数学姓“童”

**章 童话数学缘起 001 一、“童”姓的由来 002 二、“童”姓的优势 024 第二章 童话数学研究 039 一、研究依据 040 二、研究内容 054 三、思路方法 057 四、创新之处 060 五、调查研究 061 六、素养渗透 068 第三章 童话数学模式 073 一、基于童话的“线”式数学阅读 074 二、基于童话的“线”式数学备课 087 三、基于童话的“线”式数学教学 095 第四章 童话数学思想 143 一、全课程思想 144 二、数学姓“童” 153第五章 童话数学评价 161 一、童话数学教学标准（初稿） 162 二、小学童话数学课堂教学评价标准 168 三、小学各年级童话数学阅读评价标准 170 第六章 童话数学拓展 173 一、数学知识创作 174 二、童话数学动画 177 三、童话数学漫画 194 四、童话数学绘本 206 五、数学文化渗透 223 六、童话数学剧场 241 第七章 童话数学团队 245 一、团队的兴起 246 二、团队的行动 248 三、团队的成果 258 参考文献 285 后记 感恩遇见 287