万千教育学前.日日更新的师幼互动:0-3岁婴幼儿回应性课程

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作者：（美）唐纳·S. 威特莫（Donna S

出版社：中国轻工业出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 各类教育

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图文详情

ISBN：9787518445431
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
开本：其他
页数：198
出版时间：2024-01-01
条形码：9787518445431 ; 978-7-5184-4543-1

本书特色

1．基于关系：指向师幼关系、家园关系和幼幼关系，倡导成人与儿童、教师与家长以及儿童同伴之间建立稳定、尊重和密切的关系。 2．强调互动：读懂婴幼儿的言语和非言语提示，敏感地察觉他们的需要，提供高质量的互动，支架婴幼儿的学习和发展。 3．重视回应性：关乎创设回应性环境、做回应型教师、开展回应性互动、建构回应性关系等多方面的内容，引导婴幼儿教师提供回应性照护。 4．提供全方位指导：通过关系建立、环境创设、常规活动安排、行为引导，促进婴幼儿在感知觉、言语、动作、认知、情绪和社会性等方面的发展。

内容简介

生命*初的1000天，是一个人一生中*重要的发展阶段。成人对待婴幼儿的方式会直接影响他们在感知觉、言语、动作、认知、情绪和社会性等方面的发展。《日日更新的师幼互动：0—3岁婴幼儿回应性课程》以“回应性课程”和“师幼互动”为基本点，实际上是婴幼儿教育的全方位指南。本书具体涉及关系建立、环境创设、常规活动安排、行为引导、观察和记录，以及婴幼儿的语言交流、社会交往、认知发展和运动发展等领域的内容，穿插了教育一线的生动案例和丰富的图片，有助于婴幼儿照护者扮演好教育者、儿童发展专家、学习促进者、课程设计者和关系缔造者的角色。《日日更新的师幼互动：0—3岁婴幼儿回应性课程》不仅适合托育机构的教师阅读，还适合婴幼儿家长阅读。读者可以将本书和《0—3岁婴幼儿发展与回应式课程设计——在关系中学习》结合起来进行学习。

第1部分　在亲密关系中满足婴幼儿需求第1章　与0—3岁婴幼儿建立亲密关系第二章　创造与家庭互相支持的关系第二部分　0—3岁婴幼儿如何发展与学习第三章　学习“成为”的奇迹：情绪发展与自我第四章　归属感及同伴交往的奇迹第五章　学习交流的奇迹第六章　思考和学习的奇迹第七章　学会成功移动的奇迹第三部分　建构基于关系的回应性课程第八章　基于关系的回应型教师第九章　基于关系的回应性环境第十章　常规与关系第十一章　创设回应性学习机会第十二章　更多的课程理念：唱歌、音乐和阅读第十三章　成人的积极引导及儿童面临的人际关系挑战第四部分　你作为专业人士第十四章　以关系为基础的专业附录

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作者简介

作者简介
唐纳·S. 威特莫（Donna S. Wittmer）
美国雪城大学儿童、家庭和社区研究专业博士；曾在美国科罗拉多大学丹佛分校任教17年，也曾为全美幼教协会和美国0—3岁婴幼儿教育协会做过多次演讲；其著述颇丰，如《0—3岁婴幼儿发展与回应式课程设计：在关系中学习》（原著第四版）（Infant and Toddler Development and Responsive Program Planning，4th ed.）等。

爱丽丝·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）
美国雪城大学儿童发展专业荣誉退休教授；在雪城大学主持全国优质婴幼儿照护工作坊长达36年；担任全美幼教协会《幼儿》（Young Children）期刊的评审编辑长达6年，在美国和其他国家都做过很多讲座。
作者简介唐纳·S. 威特莫（Donna S. Wittmer）美国雪城大学儿童、家庭和社区研究专业博士；曾在美国科罗拉多大学丹佛分校任教17年，也曾为全美幼教协会和美国0—3岁婴幼儿教育协会做过多次演讲；其著述颇丰，如《0—3岁婴幼儿发展与回应式课程设计：在关系中学习》（原著第四版）（Infant and Toddler Development and Responsive Program Planning，4th ed.）等。爱丽丝·斯特林·霍尼格（Alice Sterling Honig）美国雪城大学儿童发展专业荣誉退休教授；在雪城大学主持全国优质婴幼儿照护工作坊长达36年；担任全美幼教协会《幼儿》（Young Children）期刊的评审编辑长达6年，在美国和其他国家都做过很多讲座。主译者简介周念丽　华东师范大学教育学部教授；1995年获日本御茶水女子大学学士学位，1998年获日本东京大学教育学硕士学位，2003年获华东师范大学心理学博士学位；兼任日本国际幼儿教育学会副会长、中国学前教育委员会健康专业委员会理事等；已出版专著、译著和主编教材20余部，在核心期刊与非核心期刊上发表文章158篇。

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