改革引领,先行示范——“双高”时期高职教育高质量发展的理论与实践

**章 创建中国特色高水平高职学校1
为中国职教现代化贡献高职力量1
“双高”院校要舞好高质量发展“龙头”3
高职高质量发展应着力提升“四个度”6
职业院校提质培优需要增强“四个力”9
深刻把握“双高计划”建设的关键11
“虹吸效应”下中小城市高职院校的办学困境及破解策略14
中国特色高水平高职院校建设的逻辑、特征与行动方略24
以校企命运共同体赋能高质量发展33 第二章 打造中国特色高水平专业群36
专业群高质量发展须先迈“治理关”36
高职院校专业群治理：内涵、现实困境及优化路径38
高职教育专业组群的逻辑依归、形态表征与实践方略——基于253个高水平专业群申报资料的质性文本分析49
高职院校专业群生命周期及动态治理策略66
高职院校高水平专业群建构：内涵意蕴、逻辑及技术路径76
打造高水平专业群重在专业资源整合85
“双高计划”背景下高职院校专业群整合的模式建构及实现路径88 第三章 打造技术技能人才培养高地101
搭建产科教平台，融汇“产、学、研、训、创”101
高职院校思政工作要“走心”103
高职课程思政建设应厘清“三重逻辑”104
基于“三教改革”的职业教育人才培养与评价改革创新路径107
论高职院校创业教育制度环境的优化117
高职高水平课堂教学策略：突破惯性的五大转变124
内生式发展：高职院校课程思政建设的路径探索133
基于多元整合的职业院校课程思政建设：困境与突破139
高职专业课程思想政治教育资源开发的策略探析148 第四章 打造高水平“双师”队伍155
高职院校专业教师团队建设的影响因素、现实困境及对策研究155
高职院校专业教师团队建设的特征差异及关系研究——以装备制造大类专业为例166
高职院校专业带头人专业化的制度制约及优化路径176
优化结构激发教学团队发展新动能187
高职院校教师绩效管理存在的问题及改进策略189
高职院校基层教学组织负责人岗位吸引力研究——以浙江省为例199
“双高计划”背景下高职“双师”队伍建设的定位、问题与路径研究209
高职院校中企业引进教师的适应性：内涵、问题表征与对策——基于组织认同理论的视角217
第五章 提升学校治理水平227
从“聚焦”到“聚力”，激发产教融合新活力227
“双高计划”背景下高职院校治理现代化的理性思考及实践路径229
“双高计划”引领下高职院校教育科研的价值与发展路向236
制约职业院校学生发展的结构性矛盾需破解243
基于整合理念的职业教育质量生态研究246 第六章 提升国际合作水平255
中非职业教育合作的理念与路径255
职业院校参与“一带一路”建设的挑战与推进策略263
“一带一路”背景下高职教育输出助推经济国际化的若干思考270
“一带一路”倡议下高职教育“走出去”的矛盾及其缓解276 第七章 提升服务发展能力283
化危为机，职业教育要增强五大理念283
新职教法助推高职再跨越285
提升高职院校社会服务筹措经费能力288
产学研合作助力中小企业复工复产289
全力打好稳就业、促就业“精准组合拳”291
非遗扶贫，职校要念好四本“真经”294 第八章 谋划职业本科教育发展297
职业本科教育的实践探索、发展瓶颈与推进策略297
职教本科如何走出怪圈304
三问如何深化职教本科学位内涵307
高职教育学位体系构建争议的学理澄明及路径抉择——双轨制抑或三轨制？310
稳步发展职业本科教育的现实阻碍与破解进路323
走向整合：我国职业本科教育政策的发展路向334
本科层次职业教育发展的价值审视、学理逻辑及制度建构343