包邮列宁青年教育理论研究

**章 绪论 一、研究背景和意义 (一)研究背景 (二)研究意义 二、国内外研究综述 (一)国内研究综述 (二)国外研究综述 三、研究思路与方法 (一)研究思路 (二)研究方法 四、研究创新及不足 (一)研究创新 (二)研究不足 第二章 列宁青年教育理论的形成溯源 一、列宁青年教育理论形成的社会背景 (一)资本主义发展到帝国主义阶段的国际背景 (二)俄国不同社会制度下问题交织的国内背景 (三)党的革命和建设事业需要青年的现实背景 二、列宁青年教育理论形成的理论依据 (一)马克思和恩格斯的辩证唯物主义理论 (二)马克思和思格斯的青年理论 (三)马克思和思格斯的教育理论 三、列宁青年教育理论形成的历史过程 (一)列宁青年教育理论的产生阶段 (二)列宁青年教育理论的形成阶段 (三)列宁青年教育理论的发展阶段 第三章 列宁关于青年教育的核心要旨 一、关于青年教育的目的 (一)造就品格“全面发展”的社会主义青年人才 (二)培养“管理国家”和“建设新生活”的青年 (三)培养接班“建立共产主义社会”的一代新人 二、关于青年教育的主体 (一)具有“主动性和首创精神”的共产主义青年团 (二)肩负“培养青年一代”重大任务的教育工作者 (三)要善于实现“真正的人民的愿望”的教育部门 三、关于青年教育的内容 (一)“世界观”“人生观”“共产主义道德”教育 (二)“人类积累起来”“人们所必需”的知识教育 (三)与“电气化计划”相衔接的“综合技术”教育 四、关于青年教育的环境 (一)青年发展和增进个人“思考力”的学校环境 (二)青年力争做到“站在人民一边”的军队环境 (三)青年学会“怎样生活怎样行动”的社会环境 第四章 列宁关于青年教育的基本方法 一、在党的全面领导下进行青年教育 (一)“不要对青年不放心”并建立“直接联系” (二)“耐心对待”和“同志式的批评”青年错误 (三)严格“吸收”以及帮助“年轻的党员成长” 二、将青年教育寓于社会生活实践中 (一)与“工农的共同劳动”实践相结合 (二)不能脱离“沸腾的实际生活”实践 (三)要联系“日常各方面的工作”实践 三、将青年教育置于无产阶级斗争中 (一)应当确信“整个斗争的结局都将取决于青年” (二)让青年在“无产阶级斗争的环境中受到锻炼” (三)通过斗争“学习共产主义”“成为自觉的人” 第五章 列宁关于青年教育的特色创造 一、首次提出引领青年教育的“共产主义道德”标志性全新概念 (一)明确代表无产阶级利益的青年共产主义道德教育立场 (二)坚守融入社会生活实践的青年共产主义道德教育原则 (三)倡导理论与现实相统一的青年共产主义道德教育策略 二、首次开发青年“共产主义星期六义务劳动”教育的创新载体 (一)开展星期六义务劳动铸牢青年的劳动精神 (二)借助星期六义务劳动锻造青年的首创精神 (三)运用星期六义务劳动培育青年的斗争精神 三、首次擘画共产党领导社会主义国家青年教育的崭新行动方略 (一)将党领导青年的制度安排作为青年教育的根本保障 (二)将借鉴他国青年培养经验作为青年教育的丰富资源 (三)将投身本国的革命与建设作为青年教育的有效路径 第六章 列宁青年教育理论的价值启示 一、列宁青年教育理论的历史评价 (一)列宁青年教育理论的历史贡献 (二)列宁青年教育理论的历史局限 二、列宁青年教育理论的现代转化与发展 (一)列宁青年教育理论的现代转化 (二)列宁青年教育理论的现代发展 (三)列宁青年教育理论的当代价值 三、列宁青年教育理论对思想政治教育的启示 (一)汇聚青年思想政治教育主体的强大合力 (二)丰富青年思想政治教育内容的时代内涵 (三)凸显青年思想政治教育方法的实践指向 (四)优化青年思想政治教育环境的协同效果 结语 参考文献 附录列宁关于青年及其教育问题论述的主要篇目索引 后记