技术与教师:人工智能时代的教师素养

绪论 **节 问题提出 一、研究缘起 二、研究意义 三、研究问题 第二节 文献综述 一、 相关研究综述 二、国外相关研究综述 三、对 外研究动态的简要评价 第三节 研究设计 一、研究对象 二、研究思路 三、研究方法 第四节 理论基础 一、创新扩散理论 二、学习结果分类理论 第五节 概念界定 一、教师索养 二、人工智能 三、ChatGPT 四、人工智能时代 章 技术与人的关系 节 技术成为“人的延伸” 第二节 技术导致“人的异化” 第三节 技术理性及技术合理性 一、技术理性的实质 二、技术理性的批判 三、技术合理性的形成 第二章 人工智能时代教师的角色困境与定位 节 取代与失语：人工智能时代教师的角色困境 一、人的主体地位被技术所取代 二、教师的“教书匠”角色被高效的人工智能取代 三、教师的“因材施教”角色被精准的人工智能实现 四、教师对人工智能技术存在适应困境 第二节 共存与协作：人工智能时代教师的角色定位 一、技术与人之间应是“器”与“道”的关系 二、人工智能与教师之间应是“助手”与“师傅”的关系 三、人工智能时代教师应该培养学生的素养和思维技能 第三章 人工智能时代教师素养的构成 节 走向机器的教师素养：人工智能素养 一、人工智能知识 二、人工智能技能 三、人工智能态度与伦理 第二节 走向人的教师素养：人类特有素养 一、创新素养 二、研究素养 三、情感素养 四、审美素养 五、终身学习素养 第三节 走向人机协同的教师素养：人机协同素养