创业概论【第二版】

内容简介

本书以培养创业型人才所需的基础知识与基本能力为编写目的，以提升大学生创业意识、创业精神与创业能力为核心，旨在帮助大学生掌握创业所必需的知识，培养其创业思维和分析问题的能力，提升其创业素质。为此，本书共设计9个主题：拓展创业视域、提升创业素质、准备创业知识、识别创业机会、组建创业团队、撰写创业计划、谋划创业策略、规避创业风险、优化创业资源。本书注重吸收国内外创业教育研究前沿知识，力图为大学生提供具有较强科学性、针对性、有效性的学。

前言

的二十大报告指出，科技是生产力，人才是资源，创新是动力。人才强国是强国战略体系的基础性工程、关键性环节、核心性要素，事关家命运、事关中华民族复兴伟业，是高等教育必须承担的神圣的时代使命。因此，本教材乘持立德树人根本任务，以为国家和民族培养德才兼备的高素质人才为根本目标。

的二十大报告指出，要完善创业带动就业的保障制度，支持和规范发展新就业形态。但什么是创业?为什么要创业?创业能否这是困扰在许多人心头的有关创业的三个基本问题。对于这三个基本问题，不同国家的学者提出了不同的观点，这些观点折射出不同的人生观、价值观、创业观，给人们许多启迪。抽动成业曲州将在张的的人机和成的利的aN由州的出6人们也试图从中寻觅统一的结论，遗憾的是，这是一个色彩缤纷的世界。创业只有方向，没有答案;只有起点，没有终点。有的人创造了辉煌，享受的喜悦，诉说着创业的快乐;有的人历了挫折，承受了失败的痛苦，倾诉着创业的悲伤;还有的人犹豫不决，不敢迈向创业的征程，在疑虑中逡巡不前，留下了空白和彷徨。创业之路似乎人人皆可前行，每个人都要抉择走与不走。无论如何，认识与了解创业世界对求知道路上的大学生确是大有裨益的。

有人说，创业就是创办企业，目标就是赚钱，创业之梦就是小公司一大公司一上市公司。如果能实现这个梦想，着实令人振奋。但这只是人生道路的一个侧面，并不是创业的目标。一创业者的理想不能只是赚钱。因为创业者是人，人的心里不应只装着铜钱，更应指向人类的光明未来。更何况，商并不是创业的道路。那么，创业究竞是什么呢?创业是条康庄大道，有各类创业者在奔走;创业是片宽阔海洋，有各类创业者在邀游。创业涉及多种类刑、全种职业。创业是突破资源限制、寻找发展机会、创造新价值的过程。过去的世界、当代的文明，均是先前的创业者创造的;而未知的世界、未来的文明，则有赖于后继的创业者开拓。

有人说，我的要求不高，找份合适的工作、过上安逸的生活就可以了，为什么非得创业呢?确实，追求安逸的工作和平静的生活是人之常，是人的天性使然，本无可厚非。但是，当代大学生除了考虑自己的生活外，还应具有社会责任感、人类使命感。正是因为这份责任感、使命感，我们的前辈不懈创业，努力人类原始的愚昧，不断创造璀璨的文化。现在，时代的接力棒传到了我们手中，接还是不接，跑还是不跑，快跑还是慢跑，都关乎人类社会的前途与命运。我们不难发现，新时代带来的新问题，不是墨守成规就可以自然化解的。科技有许多未知的领域需要探索:我们面对的不仅是学科的分裂与融合，还有时空的无限拓展与延伸。社会有许多复杂的难题需要破解:我们面临的不仅是眼前的和谐与创新发展，还有很多未知的挑战。当代大学生要有舍我其谁的精于担当，迈上新的创业征程，共创人类的美好未来。

也有人说，我想创业，但没有能力创业，也不知道怎样创业。其实，人类的能力并非与生俱来，创业能力也一样。可以说，创业能力虽非生而有之，却得。为了了解大学生创业教育课程是否有效，我们开展了有关调研。调研以学生是否选修创业教育课程为变量，检验学生在创业素质相关维度上的差异。各项数据显示，选修了创业教育课程的学生在各个维度上的得分均显著高于没有选修过创业教育课程的学生。调研结果表明，选修过创业教育课程的学生与没有选修过创业教育课程的学生在创业意向、创业精神、创业知识和创业技能上存在显著差异，创业教育课程对学生创业素质的提升发挥着作用和导向作用。当然，也有人就创业能力出了反面案例，如某企业家在大学并没有学过创业教育课程却成为创业界的翘楚。我们知道，知识以及依附于知识的学是可迁移的的创业家无不具备的学，并在实践中不屈不挠地摸索创业之道。任何一个领域大多存在内在规律，人们也试图探究其内在规律。当创业成为人们关注的社会现象后，国内外学者开展了多视域研究。创业家们也在不结创业实践过程中的验，与有志于创业的人开展交流，甚至创办创业型大学。鉴于创业的复杂性、实践性、变革性，学以通括课堂在内的各种学，丰富创业知识，提升创业能力。

本教材由徐小洲、梅伟惠担任主编，倪好、叶映华、孟莹、江增煜、李志永、吴静超、刘巍伟、刘燕、傅梅烂参编。本教材共九章，即拓展创业视域、提升创业素质、准备创业知识、识别创业机会、打造创业团队、撰写创业计划书、谋划创业战略、应对创业风险、优化创业资源。本教材有助于大学生对创业的了解，开阔视野，丰富理论知识，为将来创业做好铺垫、打好基础。为了帮助学考，本教材各章的章前设置了“本章导读”“学”“视点聚焦”，章末设置了“创业沙龙”或“创业营”。

创业教育是一个复杂的系统，涉及的领域广泛。编者虽然从事创业教育研究多年，但学识与验仍有限。本教材面向不同专业背景的学这无疑增加了教材编写的难度，因此，本教材难免存在缺陷与疏漏之处，悬请各位同人与读者批评、指正。

在编写过程中，编者借鉴了国内外创业教育研究成果和创业者实践验，并得到了教育科学出版社的大力支持，在此表示衷心的感谢!

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