创意耕痕——创意读写的思考与实践

【创意解读】 “背影”后面的“我” ——对《背影》的解读 高尚的“愧怍” ——对《老王》的解读 语篇视域下的统编版教材《战国策》选文分析 ——以劝谏类文本《唐雎不辱使命》和《邹忌讽齐王纳谏》为例 “双减”背景下语文教师角色的新定位 指向学生思维能力培养的语文教材插图的利用和“二次开发” 语篇分析视域下的微探究教学策略研究 ——以《猫》的教学为例 小说文本细读的路径探究 部编初中教材“课后小练笔”的编排特点、分类和优化策略 预约意外，衍生精彩 追求一堂有厚度的语文课 ——《汪大娘》课堂实录 【创意阅读】 项目化视域下的活动探究单元教学策略探索 ——以统编初中语文教材“演讲单元”为例 “主话题”设计在阅读教学流程中的优化 “诵读”的价值、表现和教学策略研究 “文学阅读和创意表达”学习任务群的单元设计和策略创新 ——以九年级上册诗歌“活动·探究”单元为例 初中口语交际“思维力”价值、类型和教学优化策略 中考语文任务驱动型情境化文学阅读的命题策略及启示 ……