写作创造美好生活:新写作教育论纲

目 录
**章 写作与新教育写作 001
一、什么是写作 003
（一）写作的概念 003
（二）写作的历史 015
1.口头写作 015
2.书面写作 016
3.互联网写作 018
4. AI写作 022
二、什么是新教育写作 030
（一）新教育写作的溯源 031
（二）新教育写作的概念 034
（三）新教育写作的探索历程 036
（四）新教育写作的特点 039
第二章 新教育写作的意义与价值 044
一、写作让个体成为更好的自己 045
（一）真正的学习思考离不开写作 045
（二）职业生涯的发展离不开写作 047
（三）幸福完整的生活离不开写作 048
二、写作让社会发展更加和谐 056
（一）写作是家庭幸福的纽带 056
（二）写作是现代社会人际交流的桥梁 059
（三）写作是社会和谐与国家稳定的利器 060
（四）写作是人类文明传承和人类命运
共同体构建的基石 061
三、写作让教育生活更加精彩 063
（一）写作构筑良好教育生态 064
（二）写作提升教育的品质 071
（三）写作书写教师的生命传奇 084
第三章 新教育写作的理论构建 091
一、哲学基础：对话存在论 091
二、文化学基础：多元文化论 095
三、心理学基础：整体联动论 098
四、语言学基础：语用表达论 102
五、教育学基础：生命叙事论 107
第四章 新教育写作的实践探索 117
一、新教育写作的内容与方法 117
（一）新教育学生写作：
用文字搭建成长的阶梯 117
1.新教育学生写作的内容 118
2.新教育学生写作的意义 119
3.新教育学生写作的特点 121
4.新教育学生写作的方式 126
（二）新教育教师写作：
书写自己的教育史 165
1.新教育教师写作的内容 165
2.新教育教师写作的意义 167
3.新教育教师写作的特点 171
4.新教育教师写作的方式 173
（三）新教育共同体写作：
在写作大家庭绽放自我 176
1.新教育家庭写作 176
2.新教育家校共写 182
3.新教育师生共写 194
4.新教育教师共写 202
5.新教育网络写作 216
二、新教育写作的评价方式 227
（一）新教育写作评价的意义和价值 229
（二）新教育写作评价的原则 230
（三）新教育写作评价的方法 231
1.真实性写作评价 232
2.三维解析的写作评价 235
（四）新教育写作评价的案例 237
1.个体写作评价案例 238
2.群体写作评价报告应用 242

结语：旺苍宣言 248 参考文献 251 主题词 260 后记 266