教师课程领导力的理论建构和实践样态

**章 课程领导的本土化研究 **节 课程领导的理论渊源 第二节 课程领导研究的发展脉络 第三节 课程领导的本土化研究类型 第二章 教师课程领导力的理论建构 **节 教师课程领导力的理论溯源 第二节 教师课程领导力的定义与内涵 第三节 赋权增能视角下的教师课程领导力 第四节 教师课程领导力的构成要素 第五节 教师课程领导力的影响因素 第六节 教师课程领导力的作用机制 第七节 教师课程领导力的提升策略 第八节 教师课程领导力理论的探索性研究框架 第三章 基于江苏教师课程领导力的调查研究 **节 研究设计 第二节 现状分析 第三节 研究结论与讨论 第四章 教师课程领导力是如何炼成的？——走进J教师“综合性学习”课程探究空间 **节 J教师课程领导的人格品质 第二节 J牧师课程领导的文化资历 第三节 J教师课程领导的专业淬炼 第四节 教师课程领导力的个体探索模式 第五章 课程领导：学校特色发展的支点 **节 一所“历史悠久”的新学校 第二节 寻找学校发展的突破口 第三节 实施课程领导：“摸着石头过河” 第四节 渐成的课程体系 第五节 课程领导力的认知转化 第六章 基于学校课程制度的教师课程领导力培育——以江苏省锡山高级中学为例 **节 由局部到系统的校本课程开发 第二节 从个别到全员的研究性课程实施 第三节 基于选修Ⅱ系列课程的课程体系完善 第四节 基于学校课程制度的支持体系 第七章 教师课程领导力的提升策略和政策建议 **节 教师课程领导力实践中存在的问题 第二节 从影响因素看教师课程领导力的作用机制 第三节 赋权增能视角下教师课程领导力的提升策略 第四节 教师课程领导力提升的政策建议 结语 主要参考文献 附件一 教师课程领导力调查问卷 后记