包邮“双一流”建设背景下高等教育国际化理论与实践研究

目 录 １ 绪论／ １ １.１ 我国高等教育迈入新发展阶段／ １ １.２ “双一流” 建设与“双万计划” ／ ３ １.３ 我国新发展阶段的高等教育国际化／ ７ ２ 高等教育国际化的历史与现状研究／ １０ ２.１ 全球高等教育国际化的历史与现状／ １０ ２.２ 我国高等教育国际化的历史与现状／ １７ ３ 世界一流高等教育及高等教育国际化的内涵和外延研究／ ２４ ３.１ 世界一流高等教育的内涵与特征／ ２６ ３.２ 高等教育国际化的传统内涵和外延／ ２７ ３.３ “双一流” 建设背景下我国高等教育国际化的新内涵和新外延／ ３１ ４ 基于新内涵新外延的高等教育国际化新评价指标体系构建／ ３５ ４.１ 高等教育国际化评价指标体系文献述评／ ３６ ４.２ “双一流” 建设背景下高等教育国际化评价指标体系构建／ ３９ ４.３ “双一流” 建设背景下高等教育国际化综合评价流程／ ４３ ２ “双一流” 建设背景下高等教育国际化理论与实践研究 ４.４ 基于层次分析法的高等教育国际化评价指标权重测算／ ４５ ５ 基于新评价指标体系的高等教育国际化现状评价／ ５２ ５.１ 基于熵值法的评价方法／ ５２ ５.２ 西部典型高校国际化现状评价／ ５３ ６ “双一流” 建设背景下国内高校国际化案例研究／ ６１ ６.１ 财经类“双一流” 高校国际化发展案例／ ６１ ６.２ 外语类“双一流” 高校国际化发展案例／ ７０ ６.３ 中外合办类高校国际化发展案例／ ７４ ６.４ 其他“双一流” 高校国际化发展案例／ ７９ ７ 发达国家一流高校国际化发展案例研究／ ９０ ７.１ 美国典型高校高等教育国际化发展案例／ ９０ ７.２ 英国典型高校高等教育国际化发展案例／ ９３ ７.３ 日本典型高校高等教育国际化发展案例／ ９７ ７.４ 韩国典型高校高等教育国际化发展案例／ １０３ ８ 高等教育国际化对培养一流国际化人才的作用／ １０９ ８.１ “双一流” 建设致力于培养一流国际化人才／ １０９ ８.２ 我国“卡脖子” 产业急需一流国际化人才／ １１１ ８.３ “双一流” 高校培养“卡脖子” 产业一流国际化人才的实践／ １１２ ８.４ 高等教育国际化促进一流国际化人才培养／ １１６ ９ “双一流” 建设背景下高等教育国际化的对策／ １１８ ９.１ 妥善解决高等教育国际化的三对关系／ １１８ ９.２ 从政府主导型向院校主导型转型／ １２０ ９.３ “双一流” 学科与专业及课程体系的全面国际化／ １２０ ９.４ 构建以学术外语为主的外语课程体系／ １２２ ９.５ 来华留学生教育跨国产业化与全球化／ １２２ ９.６ 借鉴世界一流大学国际化经验／ １２３ ９.７ 结合“卡脖子” 产业推动一流学科和专业国际化／ １２４ 参考文献／ １２６ 附 录／ １３７ 附录１ “双一流” 建设背景下高等教育国际化现状调查问卷／ １３７ 附录２ 国内外常见的大学国际化评估指标体系／ １４１ 附录２.１ 经合组织高等教育机构管理委员会(ＩＭＨＥ／ ＯＥＣＤ)大学国际化评估指标体系／ １４１ 附录２.２ 美国教育理事会国际化与全球参与中心(ＡＣＥ－ＣＩＧＥ)全美校园国际化调查及全面国际化指标体系／ １４３ 附录２.３ 日本大学评价和学位授予机构(ＮＩＡＤ－ＵＥ) 院校可选式评估： 教育国际化指标体系／ １４４ 附录２.４ 澳大利亚大学质量署／ 高等教育质量与标准署(ＡＵＱＡ／ ／ＴＥＱＳＡ) 国际化主题审核指标体系／ １４５ 附录２.５ 澳大利亚大学质量署(ＡＵＱＡ) 国际活动审核指标体系／ １４７ 附录２.６ 韩国教育开发院高等教育国际化指标体系(２００８) ／ １４９ 附录２.７ 中国国际教育交流协会—上海交大高等研究院中国重点高校国际化评估指标体系／ １５１ 附录２.８ 中国国际教育交流协会中国大学国际化指标评估体系(２０１６) ／ １５２ 附录２.９ 艾瑞深中国校友网大学国际化评估指标体系(２０１５) ／ １５４ 附录２.１０ 广东省高等教育国际化评价指标体系(试行)(２０１６) ／ １５５