遇见“新学习”.徐汇区小学项目化学习的探索与实践

序一 与课改同行： 项目化学习的研究与实践
序二 让素养在课堂上真实地生长
前 言 **部分 区域视角：共同研修 指向素养
1. 组成“研究共同体”，指向素养培育
2. 重构区校研修机制，提升教师素养
3. 搭建科研团队，引领项目前行
4. 调整区域评价指标，改变课堂样态 第二部分 学校视角：学校推进项目化学习中的多样设计
**章 高一小学：项目化学习融入国家课程的学校课改实践
第二章 上海小学：聚焦微项目设计与开发的学校项目化学习管理实施路径
第三章 西位实验小学：新进项目校如何创生项目化学习的课程基因？
第四章 康健外国语实验小学：以表现性评价促进学生能力发展 第三部分 教师视角：项目化学习的设计与实施
**章 如何形成与完善驱动性问题与子问题？
1. 如何设计驱动性问题及子问题？
2. 如何进行驱动性问题的迭代设计？
第二章 如何进行知识与能力建构？
3. 项目化学习中的知识与能力建构课与传统讲授课有什么不同？
4. 如何在科学项目中进行知识能力建构？
第三章 如何设计学习支架支持学生项目化学习？
5. 如何支持学生在数学学科项目化学习中的学习实践？
6. 如何根据学生需求设计适合的学习支架？
7. 学习支架如何助力学生理解复杂性问题？
第四章 如何支持团队合作与观照学生个体差异？
8. 如何通过学习活动中的信息技术和学习工具有效赋能学习支架？
9. 如何在项目化学习中支持学生团队合作？
10. 项目实施如何观照学生的个体差异？
第五章 如何评价学生的项目化学习成果与学习过程？
11. 如何与学生一起制作语言运用成果的评价标准？
12. 如何开展促进成果改进的评价？ 第四部分 典型案例：项目化学习课堂样态
**章 活动项目：教室灯光真的影响了学生的视力吗？
第二章 音乐学科项目：丝竹声声话江南
第三章 学科项目：延长面包保质期的策略研究
第四章 跨学科项目：打造一条炫彩几何走廊
第五章 跨学科项目：“护冰”行动
第六章 跨学科项目：襄园里的昆虫朋友 后 记