包邮“幼”有何“男”:基于幼儿园男教师专业特质的梯队进阶式发展研究

前言 一 问题的提出 （一）核心概念界定 （二）研究背景及价值分析 1.研究背景 2.价值分析 （三）相关研究综述 1.围绕“幼儿园男教师”的相关综述 2.围绕“教师专业成长特质”的相关综述 3.围绕“幼儿园教师梯队进阶式发展”的相关综述 4.文献分析与评析 二 研究概况 （一）研究目标 （二）研究对象 （三）研究内容 （四）研究方法 1.文献法 2.问卷法 3.访谈法 4.内容分析法 5.文本分析法 6.行动研究法 （五）研究路径 1.准备阶段 2.实施阶段 3.总结阶段 三 研究结果 （一）幼儿园男教师专业成长现状及主要影响因素 1.上海市幼儿园男教师基本情况 2.上海市幼儿园男教师专业成长现状 3.影响幼儿园男教师专业成长的因素 （二）幼儿园男女教师专业化发展的比较研究 1.相同阶段男女教师专业成长特质的比较 2.不同阶段男女教师专业成长特质的比较 3.相同阶段男女教师专业成长路径的比较 （三）幼儿园男教师专业成长的特质 1.男教师专业成长特质的进一步确立 2.幼儿园男教师专业成长阶段与路径 （四）基于幼儿园男教师发展特质的梯队进阶式发展的行动研究 1.幼儿园男教师梯队进阶式发展的行动研究 2.幼儿园男教师梯队进阶式发展的行动改进研究 3.促进幼儿园男教师梯队进阶式发展模型的机制优化 四 研究成效 （一）访谈分析成效 研究过程 （二）模型价值分析 1.蜂巢梯队进阶发展模型有利于男教师个体发展 2.蜂巢梯队进阶发展模型有利于男教师群体发展 3.蜂巢梯队进阶发展模型有利于男教师团队的稳固 （三）实践工作成效 五 研究反思 （一）研究过程的反思——从新手向全方位成熟迈进 （二）后续研究的展望——以遗憾为动力的接续奋斗 （三）研究成效的遐思——共创未来过程中的思与行 参考文献 附录一 幼儿园男教师专业成长现状及影响因素的调查研究问卷 附录二 不同年龄段男女教师专业发展比较研究访谈提纲 附录三 男教师专业成长发展特质研究访谈提纲 附录四 幼儿园男教师蜂巢梯队进阶发展模型成效访谈设计