包邮语言文化与共同体建构:国家通用语教育下民族学生社会认同研究

引一、研究背景二、国内外相关研究回顾与述评**章问题提出及研究设想·**节问题提出以及研究价值意义..一、问题的提出二、研究的价值及意义第二节核心概念界定及理论基础一、核心概念界定二、研究相关理论基础第三节研究内容与研究设计一、研究内容及目的二、研究方法与设计第二章国家通用语言文字教育不同模式实施效果及其影响因素.**节国家通用语言文字实施效果的测量一、国家通用语言能力、双语能力及测量工具二、测量的实施三、结果分析第二节国家通用语言文字教育间接目标效果一、心理社会能力二、自我和谐第三节国家通用语言文字教育模式实施效果影响因素一、测量工具二、国家通用语言文字教育不同模式实施效果影响因素分析·三、实施效果及影响因素国家通用语言文字教育不同模式对社会认同的影响-**节影响因素的量化研究一、问卷修订和数据收集二、数据分析处理三、影响因素的量化路径第二节影响因素的质性研究一、少数民族学生社会认同多案例研究二、少数民族学生社会认同的教育叙事研究第三节社会认同及影响因素的整合途径:步与、彝族学生的国家通用语言文字教育实效性及影响因素二、彝族学生的社会认同水平三、国家通用语言文字教育两类模式对彝族学生社会认同的影响第四章促进少数民族学生社会认同国家通用语言树郑心文字教育改进对策....**节“一类模式”改进对策反思一、发挥个人背景中影响因素的积极作用二、完善“一类模式”教育评价三、激发学生汉语学习动机第二节“二类模式”改进对策反思一、消除个人背景因素的消极影响二、完善教育评价三、改进教学方法四、激发学生