包邮理解与意义:语文教学的哲学诠释学研究

**章 导论 **节 研究缘起 一 语文教学本质的深度探寻 二 语文教学实践变革的诉求 三 哲学诠释学的启发 第二节 研究意义 一 理论意义 二 实践意义 第三节 外研究述评 一 关于理解与意义的研究 二 关于教育教学理解与意义的研究 三 关于语文教学理解与意义的研究 四 已有研究的述评 第四节 研究思路及方法 一 研究思路 二 研究方法 第五节 概念界定及创新之处 一 概念界定 二 创新之处 第二章 理论基础：哲学诠释学对语文教学的意蕴 节 哲学诠释学的要义解析 一 意义：生命存在之本体性的追问 二 理解：意义生成的途径 三 对话：意义表达的方式 四 体验：意义实现的方法 第二节 哲学诠释学的教育研究向度 一 教育目标：追求生活世界的意义 二 教育内容：重在对文本的阐释 三 师生关系：强调师生对话 四 教育方法：突出主体的体验 第三节 哲学诠释学对语文教学的适切性思考 一 共同的研究对象——文本 二 相似的前提条件——前理解 三 相同的表达媒介——语言 四 具体的发生场域——情境 第三章 意义彰显：语文教学目标的价值定位 节 语文教学目标的哲学诠释学向度 一 言语生命意义的存续 二 生活意义的拓展 三 审美意义的涵育 四 文化意义的生成 第二节 语文教学本体性意义的失落 一 语文教学之“知”的功利追逐 二 语文教学之“技”的精神失落 三 语文教学之“言”的诗意破碎 四 语文教学之“意”的灵性禁锢 第三节 语文教学本体性意义的重建 一 凸显语文教学的理解性 二 体现语文教学的生成性 三 把握语文教学的关系性