包邮古典教育研究 第一辑

【专题一： 中华优秀传统文化与教育】圣哲与师儒 ………………………………………………… 程志敏　 　 3新玄学何以必要与可能　 　 ———从“玄”与“玄之又玄”本义的再体认谈起 …………… 陈建翔　 22“吾道一以贯之”　 　 ———《论语》的篇章结构与个体成人之道 …………………… 刘铁芳　 39【专题二： 希腊的教化】未竟的夜间议事会教育 …………………………………… 李长伟　 93人如何保护自己不受恶　 　 ———基于对《高尔吉亚》509D—527E 的解读 ……………… 孔令新　 118重新审视伊索克拉底在教育史上的地位 ………………… 王文礼　 132【理论研究】继之者善　成之者性【专题一： 中华优秀传统文化与教育】圣哲与师儒 ………………………………………………… 程志敏　 　 3新玄学何以必要与可能　 　 ———从“玄”与“玄之又玄”本义的再体认谈起 …………… 陈建翔　 22“吾道一以贯之”　 　 ———《论语》的篇章结构与个体成人之道 …………………… 刘铁芳　 39【专题二： 希腊的教化】未竟的夜间议事会教育 …………………………………… 李长伟　 93人如何保护自己不受恶　 　 ———基于对《高尔吉亚》509D—527E 的解读 ……………… 孔令新　 118重新审视伊索克拉底在教育史上的地位 ………………… 王文礼　 132【理论研究】继之者善　成之者性　 　 ———孟子思想对主体发展的教育价值 …………………… 陈　 丹　 153“教”无所住　 　 ———论《金刚经》之教育实践 ……………………………… 王嘉陵　 165从“Bildung”的词源分析看卡尔·雅斯贝斯古典教化思想之旨趣………………………………………………………… 余小茅　 文香兰　 177【论　坛】重建礼学共同体　 　 ———荀子“劝学”何以“隆礼” ……………………………… 雷天籁　 203王阳明的歌诗之教探析 …………………………………… 吴炳钊　 216【实践探究】汉字教育的时代意义、育人价值与实践路径……………………………………………… 谌　 衡　 朱　 薇　 李　 恬　 233【论文译介】教育即自我教育 ………………… 汉斯 格奥尔格·伽达默尔 撰　 　王宏健译　陈　巍校　257投稿指南 …………………………………………………………………… 268