包邮西班牙语数词:汉西对比与教学

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作者：0 著

出版社：中国宇航出版社

本类榜单：外语

分类：外语 > 西班牙语 > 西班牙语教程

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图文详情

ISBN：9787515924618
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
开本：32开
页数：暂无
出版时间：2025-01-01
条形码：9787515924618 ; 978-7-5159-2461-8

本书特色

★西语数词专项研究，对比分析助力教与学。
★邀58名大学生参与测试，分析结果更加科学。
★深度对比西汉语数词，帮你攻克西语难点。
★用科学对比分析，改善西语数词教学方法。

内容简介

本书通过西班牙语数词和汉语数词在语法方面的对比，分析二者异同。在分析的基础上，预测中国学生在学习西班牙语数词中可能遇到的困难和可能犯的错误。为了本书分析更加有依据和具有科学性，邀请了58名B2级别及以上的中国大学生参与测试，并对测试结果进行分类和分析。通过对比分析和偏误分析，本书提出了具有针对性的改善西班牙语数词教学的方案，希望对中国教师教授以及学生学习西班牙语数词提供有益的帮助。

前言

数字作为人类文明的一部分，可以通过符号或者词汇来表达。这部分词汇被称为数词，是数字的“名字”。它们是语言的一个组成部分，并且在各种语言中的表达都不相同，相对应的语法也不相同。因此，对于学习外语的学生来说，数词的学习可能有一定的难度。西班牙语数词的学习就是其中一个典型的例子。
　　为什么中国学生在使用西班牙语数词的时候会经常犯错误呢？学习数词的难点在哪里？汉西数词的异同之处在哪里？不管是西班牙语，还是汉语，数词的形式都遵循一定规律。跟汉语数词相比，西班牙语数词的形式要复杂得多，特别是大数字的表达。另外，在句法方面，西班牙语数词可以用作名词、形容词、代词，甚至副词，其用法多样性也成为学生学习过程中的一个难点。除此之外，因为数词与文化息息相关，数词也被赋予了一些与本身意义不相关的意思，这也成为教师教学和学生学习的难点。
　　总之，一方面，中国学生在学习西班牙语数词时，词法、句法和语义方面都存在一些难点，而对此的研究并不多，在教材和教学中也没有得到应有的重视。另一方面，数词在日常生活中使用非常广泛，如果表达错误可能会带来很大的问题，比如误导对方，甚至会造成生活或工作中的损失。因此，研究西班牙语数词及其教学具有重要意义。本书的目的即为改善西班牙语数词的教学和学习。希望提出一些建议，设计一些针对西班牙语数词学习中难点的练习，避免使用中的错误，通过练习进一步改善交际功能。数字作为人类文明的一部分，可以通过符号或者词汇来表达。这部分词汇被称为数词，是数字的“名字”。它们是语言的一个组成部分，并且在各种语言中的表达都不相同，相对应的语法也不相同。因此，对于学习外语的学生来说，数词的学习可能有一定的难度。西班牙语数词的学习就是其中一个典型的例子。 　　为什么中国学生在使用西班牙语数词的时候会经常犯错误呢？学习数词的难点在哪里？汉西数词的异同之处在哪里？不管是西班牙语，还是汉语，数词的形式都遵循一定规律。跟汉语数词相比，西班牙语数词的形式要复杂得多，特别是大数字的表达。另外，在句法方面，西班牙语数词可以用作名词、形容词、代词，甚至副词，其用法多样性也成为学生学习过程中的一个难点。除此之外，因为数词与文化息息相关，数词也被赋予了一些与本身意义不相关的意思，这也成为教师教学和学生学习的难点。 　　总之，一方面，中国学生在学习西班牙语数词时，词法、句法和语义方面都存在一些难点，而对此的研究并不多，在教材和教学中也没有得到应有的重视。另一方面，数词在日常生活中使用非常广泛，如果表达错误可能会带来很大的问题，比如误导对方，甚至会造成生活或工作中的损失。因此，研究西班牙语数词及其教学具有重要意义。本书的目的即为改善西班牙语数词的教学和学习。希望提出一些建议，设计一些针对西班牙语数词学习中难点的练习，避免使用中的错误，通过练习进一步改善交际功能。 　　首先，本书通过对比分析，了解西班牙语数词和汉语数词在形式及用法上的异同，并通过其差异预言在面向中国学生的西班牙语数词教学中可能存在的困难。其次，了解中国学生在使用数词时的 实际情况，评估其常犯的错误。本书设计了一些语法题目来测试学生在数词的形式和用法方面的情况。在以欧洲共同参考框架为基础编制的《塞万提斯学院教学大纲》（Plan Curricular del Instituto Cervantes）(PCIC)中，数词的形式和用法大部分都涵盖在A1～B2级别中，因此邀请了B2级别及以上的学生参与测试。以此为基础，搜集数据，将其错误分类并进行分析。然后根据错误分析及教材分析提出改善西班牙语数词教学的方案。 　　西班牙语数词的研究，尤其是西班牙语数词的教学研究，不管是国外还是国内，都处于相对空白的状态。因此本书从西班牙语数词和汉语数词对比的角度，提出其语法方面的异同和一些优化教学的方案，希望对中国教师教授以及学生学习西班牙语数词提供有益的帮助。由于作者水平有限，恳请各位专家、学者及同仁指正。 　　关于本书中所列出的例句，若不符合语法规则和表达习惯，例句前加“*”表示；若不确定是否符合语法规则和表达习惯，例句前加“？”表示。 　　本书的完成，离不开我曾经的学生们的帮助。他们以认真、负责的态度完成问卷，为本书提供了宝贵的支撑材料。本书的出版得到李琬琪编辑的大力帮助，在此一并表示感谢。 梁静

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ÍNDICE
1. Estado de la cuestión /1
1.1 La categoría a la que pertenecen/1
1.1.1 Los numerales del español/1
1.1.2 Los numerales del chino/5
1.2 Subclases de los numerales/6
1.2.1 Los numerales del español/7
1.2.2 Los numerales del chino/12
1.3 Los numerales del español y los del chino/18
2. Los numerales del español/20
2.1 Cardinales/20
2.1.1 Rasgos morfológicos/20
2.1.2 Rasgos sintácticos/29
2.1.3 Los colectivos/51
2.1.4 Uno: numeral, pronombre indefinido o artículo indeterminado/57
2.1.5 El cuantificador ambos y el numeral dos/60
2.2 Ordinales/61
2.2.1 Rasgos morfológicos/62
2.2.2 Rasgos sintácticos/65
2.2.3 Uso de los cardinales en sustitución de los ordinales/70
2.3 Multiplicativos/72
2.4 Fraccionarios/74
2.5 Usos indeterminados de los numerales/77
2.5.1 Usos aproximativos de los numerales/77
2.5.2 Usos hiperbólicos de los numerales/79
3. Los numerales del chino/81
3.1 Cardinales/81
3.1.1 Rasgos morfológicos/81
3.1.2 Rasgos sintácticos/87
3.2 Ordinales/110
3.2.1 Rasgos morfológicos/111
3.2.2 Rasgos sintácticos/112
3.2.3 Uso de los cardinales en sustitución de los ordinales/116
3.3 Multiplicativos/118
3.4 Fraccionarios/120
3.5 Usos indeterminados de los numerales/121
3.5.1 Numerales aproximados/121
3.5.2 Usos hiperbólicos de los numerales/124
4. Análisis contrastivo de los numerales del español y los del chino/126
4.1 Cardinales/126
4.1.1 Rasgos morfológicos/126
4.1.2 Rasgos sintácticos/132
4.2 Ordinales/160
4.2.1 Rasgos morfológicos/160
4.2.2 Rasgos sintácticos/165
4.2.3 Uso de los cardinales en sustitución de los ordinales/168
4.3 Multiplicativos/170
4.3.1 Análisis contrastivo/170
4.3.2 Predicción de las dificultades y posibles errores/171
4.4 Fraccionarios/171
4.4.1 Análisis contrastivo/171
4.4.2 Predicción de las dificultades y posibles errores/175
4.5 Usos indeterminados de los numerales/176
4.5.1 Usos aproximativos de los numerales del español y los numerales aproximados del chino/176
4.5.2 Usos hiperbólicos de los numerales del español y los del chino/178
5. Análisis de errores/180
5.1 Objetivos y corpus de datos/180
5.1.1 Objetivos y la prueba/180
5.1.2 Determinación del nivel y perfil de los informantes/190
5.2 Análisis de errores/193
5.2.1 Cardinales/194
5.2.2 Ordinales/207
5.2.3 Multiplicativos/215
5.2.4 Fraccionarios/217
5.2.5 Usos indeterminados de los numerales/219
5.2.6 Análisis global de los errores/221
6. Propuesta didáctica/225
6.1 Análisis de los manuales/225
6.2 Propuestas didácticas/228
6.2.1 Sobre la planificación de los niveles de los numerales/228
6.2.2 Mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje/230
6.2.3 Ejercicios planteados/234
6.2.4 Actividades hacia la competencia comunicativa/236
Anexo A Prueba de los cardinales/245
Anexo B Prueba de los ordinales/263
Anexo C Prueba de los multiplicativos/272
Anexo D Prueba de los fraccionarios/274
Anexo E Prueba de usos indeterminados de los numerales/277
参考文献/278