包邮大概念单元统摄下的情境问题教学--以中学地理教学为例证

内容简介

`基于大概念建构的知识单元即大概念单元，大概念单元统领下的教学应以单元为基本设计与教学单位，实施单元整体教学，并在教学中突出学生的主体地位，促进学生对知识的结构化思考与高通路迁移。
基于大概念单元和核心素养时代的教学价值追求，以建构主义学习理论、目标导向教育理论、情境认知理论、极简教学理论等为基础，结合前期的探索，可以建构情境问题教学范式。该教学范式把知识情境与问题任务置于同等重要的位置，让知识情境与问题任务整合渗透，共同占领核心素养培育的制高点。
情境问题教学搭建“知识情境→问题任务→知能迁移”的路径，高度还原现实情境中的劣构性、复杂性，精准指向问题多样化解决，实现知识整合与能力迁升，实现核心价值的形塑。情境问题教学利于学习兴趣激发和学生课堂参与、创造性思维的培养、正确价值观默会与强化，是一种与核心素养时代适恰的教学范式。
情境问题教学范式除了依据一定的教学理论和教学理念、建构一定的教学结构框架和教学程序外，还需要进行实践应用，并不断地拓展其应用范围。在中学地理教学中，大概念单元统摄下的情境问题教学具有强大的生命力，不仅可用于新授课，更可以用于复习课教学中，让其成为核心素养时代教学的主要样态，让基于大概念单元的新时期教学更加行稳致远。