包邮STEM教育:工科行业高校改革新图景

目录序（张大良）前言**章 高水平行业特色高校引入STEM教育的适切性 1一、STEM教育概述 1二、行业特色高校概述 7三、行业特色高校人才培养的外部挑战与需求分析 11第二章 高水平工科行业特色高校实施 STEM 教育改革的现状与问题 18一、发展概况 18二、STEM教育与高水平工科行业特色高校教育改革的适切性 19三、STEM教育视角下工科行业特色高校人才培养现状 24四、高水平工科行业特色高校 STEM 教育改革的现状与问题 35五、结论 40第三章 高水平工科行业特色高校开展STEM教育影响因素 41一、高水平工科行业特色高校本科生 STEM学习意愿影响因素 41二、高水平工科行业特色高校教师开展STEM教育意愿影响因素 51第四章 获得公平且高质量的学习体验：美国STEM教育创新趋势 67一、美国STEM教育创新的使命与愿景 68二、美国STEM教育的挑战与应对 71三、结论 76第五章 建构 STEM 教育模式：美国研究型大学的典型案例 79一、4所美国研究型大学的案例描述 79二、美国研究型大学STEM教育模式及启示 92第六章 开展合作教育：美国高校产教融合的*佳实践 96一、欧林工学院合作教育的实践及启示 96二、德雷塞尔大学合作教育的实践与启示 103第七章 跨界融合：高水平工科行业特色高校教育改革新方向 111一、研究设计 112二、高水平工科行业特色高校跨界融合的数据分析 117三、结论 123第八章 科教融合：一流人才培养的制度设计 125一、科教融合：理念的制度化 125二、追求卓越：人才培养模式变革的实践 130三、回归理性：人才培养模式变革的设计 133四、结论 136第九章 产教融合的组织发展困境：多重制度逻辑的分析与实践 137一、“产教融合”困境 137二、分析框架：三角协调中的多重逻辑 138三、三重制度逻辑解释：高水平行业特色高校“产教融合”的困境 140四、案例分析：华北电力大学“产教融合”的变迁 143五、结论 147第十章 行业特色高校产教融合人才培养模式构建：以电力行业为例 149一、行业特色高校人才培养的理论基础 149二、电力行业人才培养需求分析 151三、突出行业特色的产教融合人才培养模式构建 156第十一章 总结与展望 160一、政府层面：加强政府系统引导，完善国家顶层设计 160二、高校层面：系统引入STEM教育，推进工程人才培养改革 161三、师生层面：突出师生在教学中的主体性，增强师生参与 STEM教育的主动性 166参考文献 169附录 176附录一 基于 STEM 教育理念的工科行业高校工程人才培养现状调查问卷（学生卷） 176附录二 基于 STEM 教育理念的工科行业高校工程人才培养现状调查问卷（教师卷） 179附录三 基于 STEM 教育理念的行业特色型高校工程人才培养改革与政策研究（教师访谈提纲） 182后记 183