包邮中华职业教育发展报告(2023-2024)

**章　职业发展报告
　　**节　职业发展成就
　　第二节　职业发展挑战
　　第三节　职业发展展望
第二章　职业教育发展综合报告
　　**节　职业教育发展成就
　　第二节　职业教育发展挑战
　　第三节　职业教育发展展望
第三章　中等职业教育发展报告
　　**节　中等职业教育发展成就
　　第二节　中等职业教育发展挑战
　　第三节　中等职业教育发展展望
第四章　技工教育发展报告
　　**节　技工教育发展成就
　　第二节　技工教育发展挑战
　　第三节　技工教育发展展望
第五章　高等职业教育发展报告
　　**节　专科高等职业教育发展报告
　　第二节　本科高等职业教育发展报告
第六章　职业培训发展报告
　　**节　职业培训发展成就
　　第二节　职业培训发展挑战
　　第三节　职业培训发展展望
第七章　职业教育政策发展报告
　　**节　职业教育政策发展现状
　　第二节　职业教育政策发展挑战
　　第三节　职业教育政策发展建议
第八章　民办职业教育发展报告
　　**节　民办职业教育发展现状
　　第二节　民办职业教育发展挑战
　　第三节　民办职业教育发展展望
第九章　农村职业教育发展报告
　　**节　农村职业教育发展现状
　　第二节　农村职业教育发展挑战
　　第三节　农村职业教育发展建议
第十章　职业教育国际化发展报告
　　**节　职业教育国际化发展成就
　　第二节　职业教育国际化发展挑战
　　第三节　职业教育国际化发展展望
后记
图目录
图3-1　2018～2022年全国中等职业教育生均一般公共预算教育事业费及增幅／045
图3-2　2019～2023年全国中等职业教育生均校舍建筑面积／046
图3-3　2019～2023年全国中等职业教育生均仪器设备值／047
图3-4　2019～2023年全国中等职业教育生师比／048
图3-5　2019～2023年中等职业教育“双师型”教师比例／049
图4-1　2015～2023年全国技工院校在校生人数及院校数量／073
图4-2　2019～2023年全国技工院校社会培训情况／075
图5-1　2023年全国各省（区、市）专科高职院校数量分布情况／095
图5-2　2023年全国本科层次高等职业院校的省份分布／109
图9-1　2018～2022年全国成人（专科）院校农林牧渔大类招生数、毕业生数和在校生数／194
图10-1　2022年我国高职教育中外合作办学机构和项目的地域分布／221
图10-2　2022年高职教育中外合作办学合作方国家或地区分布／222
图10-3　2022年高职教育中外合作办学专业分布／222
表目录
表1-1　2022版《大典》职业分类体系／003
表1-2　我国新兴职业发布情况统计（2022～2023年）／005
表1-3　《职业信息与教育培训项目（专业）信息对应指引》列举／009
表5-1　2022年全国本科层次高等职业院校学生情况／109
表5-2　2020～2023年全国本科层次高等职业院校社会服务贡献情况／112
表7-1　2022～2023年国家制定的职业教育法律政策文件／144
表7-2　首批国家级市域产教联合体名单／152
表7-3　2023年部省协同推进现代职业教育体系建设改革的部分政策文件／155
表8-1　2023年民办高职（专科）院校区域分布及新增情况／169
表8-2　2023年全国民办高职（本科）院校教师队伍情况／175
表9-1　2022～2023年农林牧渔大类高等职业教育本科专业／192
表9-2　2022～2023年国家出台支持农村职业培训的部分政策文件／194
表9-3　2018～2022年全国中等职业学校农林牧渔大类专业生师比情况／203
表10-1　我国已建立的中文工坊名单（截至2023年11月）／227
案例目录
案例3-1　杭州市富阳区职业教育中心：数字赋能 为职业教育插上“智慧翅膀”／051
案例3-2　包头机电工业职业学校：创新“开放贯通融合”办学模式 助力企业发展／053
案例3-3　云南：推进中职学校撤改并／063
案例3-4　杭州：职普融通给学生更多选择／065
案例4-1　福建：福州出台7条措施提高技能人才待遇／072
案例4-2　浙江：5700余名硕博士考取技能证书 加速融入技能人才队伍／074
案例4-3　广东省技工教育师资培训学院：高质量师资培训助力技工教育高质量发展／076
案例4-4　杭州技师学院：花1500万元买飞机给学生“练手”／079
案例4-5　四川：技能人才队伍建设成果展开展仪式在成都举行／081
案例5-1　常州机电职业技术学院：产教对接谱系指引，打造高水平专业群／098
案例5-2　河南工业职业技术学院：以“数字活力”赋能教学改革与综合治理／101
案例5-3　威海职业技术学院：多层次高质量培训体系助力区域经济发展／103
案例5-4　深圳职业技术大学：打造品牌特色专业／111
案例5-5　广西农业职业技术大学：科技支农帮扶 助力乡村振兴／113
案例6-1　京津沪：积极开展境外职业资格证书认证试点／122
案例6-2　江苏省：企业首席技师评聘 享受正高级待遇／123
案例6-3　福建省：连城县客家美食万名厨师培训／127
案例6-4　治理“山寨证书”让人才评价更加规范有序／130
案例6-5　数字技能人才存量不足 有关部门研究制定推动方案／134
案例6-6　广东：大力构建“产教评”技能生态夯实制造业技能人才根基／139
案例7-1　深化职业教育体系改革，为区域经济高质量发展提供人才支撑／147
案例7-2　天津：聚高技能人才之力 筑高质量发展之基／150
案例7-3　山东：以部省合作推动职业教育提质升级，打造发展新生态／155
案例8-1　浙江嘉兴南洋职业技术学院“四化”并进，打造职业教育教师创新团队／174
案例8-2　石家庄财经职业学院：实施“四加强”推进数字化教学资源建设／183
案例8-3　广东：建立民办（职业教育）发展专项基金，助力高质量发展／185
案例8-4　广西：调整民办中职教育发展方向／186
案例8-5　新疆天山职业技术大学：积极探索职业本科人才培养体系／188
案例9-1　嘉兴职业技术学院：培养干得好的“技术型”新农人／198
案例9-2　北京农业职业学院：专业群紧密对接产业链，提高人才供给多样性／209
案例9-3　重庆三峡职业学院：田间赋能，乡村“游教”促振兴／213
案例10-1　新疆：奋起直追，掀开职业教育国际化新篇章／216
案例10-2　中国职业教育标准国际化：坦桑尼亚实践案例／218
案例10-3　中国—中东欧国家职业院校产教联盟：构建职业教育国际合作的桥梁／223
案例10-4　中赞职业技术学院：有色金属行业主导的职业教育办学模式／225
案例10-5　黎明职业大学：“海丝学院”在印尼的人才培养模式创新／228